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Forschungsprojekte mit NEPS-Daten

Liste aller laufenden und abgeschlossenen Projekte

Vorhaben Fachpraktikerausbildungen – Sprungbrett in den Arbeitsmarkt für Jugendliche mit Benachteiligungen und Behinderungen? (FachSprung)
Antragsteller*innenNancy Reims
InstitutInstitut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung
LandDeutschland
ForschungszielDas Forschungsvorhaben möchte Erkenntnisse zu Personen liefern, die für eine Fachpraktikerausbildung nach § 66 BBiG; § 42m HwO infrage kommen. Dabei ist von Interesse, wer eine solche Ausbildung aufnimmt und wer eine Vollausbildung (in unterschiedlichen Kontexten) und welche Arbeitsmarktchancen sich aus der Ausbildungsart ergeben. Dabei soll zwischen Förder- und Regelbeschulten unterschieden werden sowie nach dem Bewerbungsverhalten sowie der Berufsorientierung.
Vertragsnummer5446
Vorhaben Die Entwicklung hoher schulischer Leistungen im Verlauf der Schulzeit
Antragsteller*innenAlbert Ziegler
InstitutFriedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Nürnberg
LandDeutschland
ForschungszielThis project examines how high academic achievement emerges and develops across the school years. Using repeated competence assessments from NEPS Starting Cohort 3 and, where suitable, Starting Cohort 2, it will study entry into, persistence within, and departure from the upper achievement range. Further analyses will examine associations with family and school learning environments and educational pathways. Initial work will assess longitudinal coverage and measurement precision at the upper end of the competence distributions. Analyses will account for measurement uncertainty and selective participation.
Vertragsnummer5445
Vorhaben Der Teufelskreis der Ungleichheit: Wie sich wirtschaftliche Ungleichheit durch Erzeugung einer Wettbewerbskultur an Schulen selbst perpetuiert (PERPETUATE)
Antragsteller*innenNicolas Sommet, Antoine Mery, Guang Hao Tan, Benoît Genoud
InstitutUniversity of Lausanne
LandSwitzerland
ForschungszielThis ERC-funded project investigates how income inequality perpetuates itself across generations. To do so, we aim to combine panel datasets, including NEPS, following primary and/or secondary school students over time and test (i) whether national income inequality predicts widening gaps in academic performance between students from poorer and wealthier families (e.g., grade completion, GPA, and test scores) and (ii) whether it similarly predicts widening socioeconomic disparities in post-school outcomes (e.g., university attendance, when available).
Vertragsnummer5444
Vorhaben Wie beeinflussen unterschiedliche familiale Lebensverläufe die Entstehung und Entwicklung von Bildungsungleichheiten?
Antragsteller*innenDominika Semucyowera
InstitutUniversität Bern
LandSchweiz
ForschungszielDas Ziel des Forschungsprojektes ist nachzuweisen, dass familiale Konstellationen, als dynamische Prozesse, Bildungsoutcomes bestimmen.
Vertragsnummer5443
Vorhaben Das ungleichheitsreduzierende Potential der mehrgliedrigen Sekundarschule: Ein Vergleich verschiedener kausaler Kontraste
Antragsteller*innenAdrian Greiner
InstitutEuropean University Institute
LandItalien
ForschungszielDieses Projekt widmet sich der Frage, inwiefern das deutsche mehrgliedrige Sekundarschulwesen zu Bildungsungleichheiten nach elterlicher Bildung beiträgt. Dafür werden die (kontrafaktischen) kognitiven und sozio-emotionale Fähigkeiten von Sekundarschüler*innen je nach Bildungsgang geschätzt.
Vertragsnummer5442
Vorhaben Können unterstützende Strukturen den „Mutterschafts-Weiterbildungsnachteil“ überwinden? Wie Unterstützung durch Familie und Arbeitgeber Weiterbildung ermöglichen
Antragsteller*innenLaura Pohl
InstitutFriedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Nürnberg
LandDeutschland
ForschungszielThis project examines how childcare responsibilities shape participation in non-formal job-related training among employed adults, and whether family and workplace support structures can mitigate this relationship. Building on theories of time allocation, work-care conflict, and social capital, the study investigates whether the availability of support – both from family members and from employers – buffers the negative association between childcare responsibilities and job-related training involvement. Particular attention is paid to potential differences between mothers and fathers. Using longitudinal panel data, the project aims to contribute to the understanding of how caregiving-related inequalities in lifelong learning can be reduced through supportive structures.
Vertragsnummer5441
Vorhaben Die Vorhersagbarkeit von Lebensverläufen im deutschen Bildungssystem: Replikation und Erweiterung der Fragile Families Challenge mit NEPS-Daten
Antragsteller*innenMaximilian Weber
InstitutJohannes Gutenberg-Universität Mainz
LandDeutschland
ForschungszielDas Projekt untersucht, wie gut sich zentrale Bildungsoutcomes im deutschen Bildungssystem (Notendurchschnitt und der höchste erreichte Bildungsabschluss) auf Basis früher Längsschnittmerkmale mit statistischen und Machine-Learning-Verfahren vorhersagen lassen. Es repliziert und erweitert dabei den Ansatz der „Fragile Families Challenge" (Salganik et al. 2020), der zeigte, dass Lebensverläufe selbst mit umfangreichen Daten nur begrenzt prognostizierbar sind, für den institutionell stärker strukturierten deutschen Kontext. Erkenntnisziel ist es zu klären, ob die frühe und verfestigte Selektion im deutschen mehrgliedrigen Bildungssystem zu einer höheren Vorhersagbarkeit führt als im US-amerikanischen Vergleichsfall.
Vertragsnummer5440
Vorhaben Bildungs- und Berufsverläufe bei Abiturleistungen von 1,0
Antragsteller*innenAnn-Kathrin Jaggy
InstitutEberhard Karls Universität Tübingen
LandDeutschland
ForschungszielThe project examines educational and occupational trajectories of adults with outstanding school-leaving achievement. Using NEPS Starting Cohort 6, holders of a general higher education entrance qualification with grade 1.0 are compared descriptively with Maximilianeums scholarship students. Outcomes include tertiary education, doctorate, habilitation, occupational status, employment history, leadership, and income. Analyses consider age, birth cohort, gender, and field where available. Aggregate NEPS estimates will be benchmarked against published aggregate historical statistics for Maximilianeum scholarship recipients.
Vertragsnummer5439
Vorhaben Entwicklung intrinsischer Motivation bei Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund: Eine längsschnittliche Analyse individueller und schulischer Bedingungsfaktoren
Antragsteller*innenBrigitte Finke, Valentin Lösche, Ifechukwu Nwabineli, Mangesh Padalikar, Xenia Werner
InstitutLeibniz-Institut für Bildungsverläufe
LandDeutschland
ForschungszielThe project deals with the question how the initial level and developmental trajectory of intrinsic motivation change among students with a migration background, and to what extent individual and school-related factors can explain differences in these patterns.
Vertragsnummer5438
Vorhaben Auswirkungen persönlicher Diskriminierung bei Schüler:innen mit Migrationshintergrund auf ihre künftigen Bildungs- und Berufsverläufe
Antragsteller*innenBrigitte Finke, Valentin Lösche, Ifechukwu Nwabineli, Mangesh Padalikar, Xenia Werner
InstitutLeibniz-Institut für Bildungsverläufe
LandDeutschland
ForschungszielThe research project focuses on the question how effects of high-school personal discrimination and diminished academic self-concept shape post-secondary educational and career trajectories of immigrant youths in Germany.
Vertragsnummer5436
Vorhaben Auf Basis welcher Merkmale des familiären Lernumfelds, wie sie in den ersten Lebensjahren beobachtet werden, lassen sich kognitive Fähigkeiten vorhersagen?
Antragsteller*innenLara Schibelsky Godoy Piccolo, Max Pinkert
InstitutCODE University of Applied Sciences
LandDeutschland
ForschungszielDas Vorhaben untersucht, inwiefern die kognitiven Kompetenzen von Kindern im Grundschulalter vorhersagbar sind. Leitend ist die Annahme, dass die Prozessqualität der häuslichen Anregung, also beispielsweise Alltagsroutinen oder Medien, spätere Kompetenzunterschiede erklärt. Dazu werden Indikatoren aus den ersten Erhebungswellen mit den späteren Messungen derselben Kinder in den Grundschulwellen verknüpft.
Vertragsnummer5435
Vorhaben Hochschulbildung in einem expandierenden Bildungssystem: Relative Positionierung, soziale Herkunft und der Wert von Bildungsabschlüssen
Antragsteller*innenLaura Löwe
InstitutOtto-Friedrich-Universität Bamberg
LandDeutschland
ForschungszielThe project studies educational expansion by treating higher education as a positional good. It focuses on changes in the relative value of educational qualifications and their relationship with labour market returns, as well as on the role of social origin in shaping graduates' relative position within the higher education system.
Vertragsnummer5434
Vorhaben Der individualisierte Umgang mit Leistungsunterschieden in Schulklassen: Zusammenhänge zur professionellen Kompetenz und beruflichen Belastung von Lehrkräften
Antragsteller*innenClaudia Menge, Tina von Dapper-Saalfels
InstitutTechnische Universität Braunschweig
LandDeutschland
ForschungszielDas Projekt untersucht Zusammenhänge zwischen dem individualisierten Unterrichten leistungsheterogener Schulklassen, der wahrgenommenen Belastung sowie verschiedenen Aspekten der professionellen Kompetenz und inklusionsbezogenen Einstellungen von Lehrkräften am Anfang ihrer beruflichen Laufbahn.
Vertragsnummer5433
Vorhaben Elterliches Engagement und Migrationshintergrund: Sprachkenntnisse als Moderatoren des schulischen Erfolgs
Antragsteller*innenLisa Teufele
InstitutTechnische Universität München
LandDeutschland
ForschungszielThis empirical research project investigates the relationship between immigrant background and the type and intensity of parental involvement in the school context. The core innovation of this study lies in modeling language proficiencies as relational moderators. It analyzes how the individual language skills of parents (in the instructional language), the proficiencies of the students, and particularly the discrepancy between both (e.g., language brokering by children) influence this dynamic. The objective is to identify origin-specific barriers and provide actionable insights for targeted parental engagement strategies.
Vertragsnummer5431
Vorhaben Repräsentativität der Begabtenförderung der Hans-Böckler-Stiftung – Ein Vergleich mit der Studierendenschaft in Deutschland
Antragsteller*innenGerrit Frerich, Stefanie Nartschik-Mikami, Ralf Richter, Torben Schwuchow, To Loan Elze
InstitutWirtschafts- und Sozialwissenschaftliches Institut der Hans-Böckler-Stiftung
LandDeutschland
ForschungszielIn einem Projekt der Hans-Böckler-Stiftung (HBS) soll untersucht werden, inwieweit die öffentlich finanzierte Begabtenförderung der HBS repräsentativ sein kann für die Grundgesamtheit der Studierenden in Deutschland. Hierzu soll unter anderem ein Vergleich der internen Daten über die Studierenden der HBS mit den Studierendendaten des NEPS durchgeführt werden. Vergleichsanalysen sollen im Speziellen hinsichtlich der (über-)fachlichen Kompetenzen, der Determinanten für Bildungsentscheidungen im Studienverlauf und für den Studienerfolg sowie zu den Bedeutungen von formalen und fachlichen Qualifikationen für diesen Erfolg umgesetzt werden. Hierbei sollen auch mögliche Veränderungen im Zeitverlauf erkannt werden.
Vertragsnummer5430
Vorhaben Bildungsungleichheit unter benachteiligten Jugendlichen: Jugendliche der SGB II-Gruppe in der deutschen Berufsausbildung
Antragsteller*innenNicola Ceccarini, Nils Joneleit
InstitutInstitute for Employment Research
LandGermany
ForschungszielThis broader research project investigates the mechanisms underlying the inequality between welfare and non-welfare youth in the transition to vocational education in Germany. NEPS data complements evidence from the other ongoing projects based on administrative data from the IAB. Specifically, using NEPS data, I am interested in exploring micro level mechanisms derived from the Breen and Goldthorpe model and the related theoretical and empirical debate.
Vertragsnummer5429
Vorhaben Spiegeln Schulnoten die schulischen Leistungen von Schüler:innen wider? Erkenntnisse aus standardisierten Leistungstests in Deutschland
Antragsteller*innenPia Pinger, Janani Rajendran
InstitutUniversität zu Köln
LandDeutschland
ForschungszielZiel des Projekts ist es, den Zusammenhang zwischen Schulnoten und den Ergebnissen standardisierter Leistungstests anhand der Daten der NEPS-Startkohorte 4 zu untersuchen. Die Daten sollen zunächst gesichtet werden, um zu prüfen, ob sich die geplante Forschungsfrage mit den verfügbaren Variablen umsetzen lässt. Dabei soll untersucht werden, ob Schülerinnen und Schüler mit gleicher standardisierter Testleistung unterschiedliche Schulnoten erhalten und ob dies mit Merkmalen wie dem sozioökonomischen Hintergrund, dem Migrationshintergrund oder dem Geschlecht zusammenhängt.
Vertragsnummer5428
Vorhaben Leistungsverteilung im Rahmen des European Credit Transfer and Accumulation Systems (ECTS)
Antragsteller*innenRobert Jäckle
InstitutTechnische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm
LandDeutschland
ForschungszielAccording to the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS) students at European universities are supposed to obtain on average 30 credits per semester to finish their program within the scheduled study duration. The first goal of our project is to ascertain the extent to which students (are able to) adhere to the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS), and whether this differs across study programs and types of higher education institutions (Universität, Fachhochschulen). In order to assess the external validity of some of our own field experiments, we also aim to compare the distributions of performance measures such as obtained credit points in experiments against this broader and representative sample of students in higher education.
Vertragsnummer5427
Vorhaben Leistungsverteilung im Rahmen des European Credit Transfer and Accumulation Systems (ECTS)
Antragsteller*innenRaphael Brade
Institutifo Institut – Leibniz-Institut für Wirtschaftsforschung, München
LandDeutschland
ForschungszielAccording to the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS) students at European universities are supposed to obtain on average 30 credits per semester to finish their program within the scheduled study duration. The first goal of our project is to ascertain the extent to which students (are able to) adhere to the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS), and whether this differs across study programs and types of higher education institutions (Universität, Fachhochschulen). In order to assess the external validity of some of our own field experiments, we also aim to compare the distributions of performance measures such as obtained credit points in experiments against this broader and representative sample of students in higher education.
Vertragsnummer5426
Vorhaben Die Entwicklung der MINT-Studienwahl in Deutschland: Trends und Determinanten
Antragsteller*innenJulia Lischewski
InstitutGeorg-August-Universität Göttingen
LandDeutschland
ForschungszielDas Vorhaben untersucht die Entwicklung der MINT-Studienwahl in Deutschland und fragt, ob MINT-Fächer bei Studienberechtigten an Attraktivität verlieren. Im Fokus stehen individuelle und soziale Einflussfaktoren wie schulische Leistungen, MINT-Interessen, Selbstkonzept, Geschlecht und soziale Herkunft. Zudem wird untersucht, ob sich die Bedeutung dieser Faktoren über die Zeit hinweg verändert.
Vertragsnummer5425
Vorhaben Eine Analyse der unterschiedlichen Vergütung während der dualen Ausbildung von Personen mit und ohne Migrationshintergrund unter Berücksichtigung des Schulabschlusses
Antragsteller*innenJohannes Schmees, Tilla Reuscher
InstitutTechnische Universität Berlin
LandDeutschland
ForschungszielFür Personen mit Migrationshintergrund zeigt sich eine geringere Übergangswahrscheinlichkeit in die duale Ausbildung als für Personen ohne Migrationshintergrund. Arbeiten zur Platzierung in die duale Ausbildung legen nahe, dass Personen mit Migrationshintergrund im Vergleich zu Personen ohne Migrationshintergrund häufiger Ausbildungen absolvieren, die etwa nicht ihrem Wunschberuf entsprechen. Das Erkenntnisziel dieses Vorhabens ist es daher, zu untersuchen, inwiefern sich die Platzierung in eine duale Ausbildung in Hinsicht auf die Ausbildungsvergütung für Personen mit und ohne Migrationshintergrund bei gleichem Schulabschluss unterscheidet.
Vertragsnummer5424
Vorhaben Sozioökonomische Ungleichheit bei den Beziehungsressourcen im Klassenkontext, soziale Integration und intrinsische Lesemotivation: Eine Längsschnittstudie unter Verwendung von NEPS SC3
Antragsteller*innenHyungshim Jang, Linyi Zhang
InstitutHanyang University
LandKorea, Republic of
ForschungszielThis project uses NEPS SC3 to examine socioeconomic differences in students' perceived teacher-facilitated peer interaction, parent-reported social integration, and intrinsic reading motivation. It investigates how these indicators are associated across available measurement occasions and whether the associations are stronger for socioeconomically disadvantaged students (compensation) or advantaged students (cumulative advantage). Analyses will use longitudinal structural equation models appropriate to the timing and number of available measures, together with measurement-invariance and missing-data procedures where applicable.
Vertragsnummer5423
Vorhaben Kontext, Entwicklung und diagnostische Zuordnung von ADHS und damit verbundenen Verhaltens- und emotionalen Schwierigkeiten im Kindes- und Jugendalter
Antragsteller*innenHenning Heinze (geb. Schmidt)
InstitutHelmut-Schmidt-Universität - Universität der Bundeswehr Hamburg
LandDeutschland
ForschungszielThis project examines contextual, structural, familial, and individual factors associated with the development, course, and diagnostic attribution of ADHD and related externalizing and internalizing symptomatology in childhood and adolescence, using longitudinal data from the NEPS. It investigates how socioeconomic, family-related, parenting, and individual-level factors relate to symptom development, divergence, and classification as clinically significant across assessment waves, drawing on predictive and longitudinal modeling approaches. The overarching aim is to advance understanding of the context-dependence of ADHD and related childhood behavioral and emotional difficulties, including related questions on developmental trajectories, socioeconomic gradients, and mechanisms of symptom-to-diagnosis classification that arise within this research program.
Vertragsnummer5422
Vorhaben Sind Schüler:innen mit russischsprachigem familiärem Hintergrund in der Entwicklung ihrer Lesekompetenz anders? Die Rolle der familiären Bildungsaspirationen und der elterlichen Unterstützung
Antragsteller*innenHarm Kuper, Sofya Hossbach
InstitutFreie Universität Berlin
LandDeutschland
ForschungszielDas Projekt untersucht die Entwicklung der Lesekompetenz von Schüler:innen mit russischsprachigem familiärem Hintergrund im Vergleich zu Schüler:innen ohne Migrationshintergrund auf Grundlage der NEPS-Längsschnittdaten. Im Fokus steht der Einfluss familiärer Bildungsaspiration und elterlicher Unterstützung.
Vertragsnummer5421
Vorhaben Technologischer Wandel und Teilnahme an Weiterbildung
Antragsteller*innenSamuel Mühlemann, Maximilian Simon Schwartz
InstitutLudwig-Maximilians-Universität München
LandDeutschland
ForschungszielDas Vorhaben untersucht, wie die technologische Veränderung und der Technologieeinsatz in beruflichen Tätigkeiten mit der Weiterbildungsteilnahme der Beschäftigten in Deutschland zusammenhängen. Ziel ist es, zu untersuchen, welche Beschäftigtengruppen im Kontext technologischen Wandels in welchem Umfang an Weiterbildung teilnehmen und welche Rolle die Finanzierung und Unterstützung durch die Betriebe dabei spielt.
Vertragsnummer5420
Vorhaben Bilingualismus und die längsschnittliche Entwicklung der Lesekompetenz
Antragsteller*innenMadlen Mangold
InstitutLeibniz-Institut für Bildungsverläufe
LandDeutschland
ForschungszielZiel des Projekts ist es, die längsschnittliche Entwicklung der Lesekompetenz in Abhängigkeit vom bilingualen beziehungsweise mehrsprachigen Aufwachsen zu untersuchen. Dabei wird angenommen, dass der Wortschatz eine vermittelnde Rolle im Zusammenhang zwischen Bilingualismus und der Entwicklung der Lesekompetenz einnimmt.
Vertragsnummer5419
Vorhaben Finanzielle Selbstverantwortung im Erwerbsverlauf: Bildung, Subjektivierung und Ungleichheit im Wandel der Arbeits- und Sozialordnung
Antragsteller*innenCéline Peters
InstitutLeibniz Universität Hannover
LandDeutschland
ForschungszielZiel des Projekts ist die Erarbeitung eines mehrebenenanalytischen und theoretisch integrierten Verständnisses darüber, wie finanzielle Handlungsmacht im Lebenslauf konstituiert wird, wo ihre sozialstrukturellen Grenzen liegen und wie politisch-organisationale Subjektivierungsanforderungen (die Anrufung als „unternehmerisches Selbst“) individuelle Vorsorgeentscheidungen und Ungleichheitsdynamiken prägen.
Vertragsnummer5418
Vorhaben Bildungsaspirationen und psychische Gesundheit bei Jugendlichen mit Migrationshintergrund in Deutschland und Großbritannien
Antragsteller*innenMarcus Kölling, Gaia Ghirardi, Alessandro Ferrara, Lukas Kern
InstitutWissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung
LandDeutschland
ForschungszielWe investigate whether unmet educational aspirations among children of immigrants in Germany are associated with adolescents' mental well-being, health, and ethnic retention, and whether this varies by migrant generation and origin group. In this study we will use the CILS4EU data in combination with the NEPS data.
Vertragsnummer5417