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Research Projects with NEPS Data

List of all ongoing and finished projects

Title Parental Involvement and Migrant Background: Language Skills as Moderators of Academic Success
Project applicantsLisa Teufele
InstitutionTechnische Universität München
CountryDeutschland
DescriptionThis empirical research project investigates the relationship between immigrant background and the type and intensity of parental involvement in the school context. The core innovation of this study lies in modeling language proficiencies as relational moderators. It analyzes how the individual language skills of parents (in the instructional language), the proficiencies of the students, and particularly the discrepancy between both (e.g., language brokering by children) influence this dynamic. The objective is to identify origin-specific barriers and provide actionable insights for targeted parental engagement strategies.
Contract number5431
Title Representativeness of the program for gifted students of the Hans-Böckler-Stiftung – A Comparison with the student population in Germany
Project applicantsGerrit Frerich, Stefanie Nartschik-Mikami, Ralf Richter, Torben Schwuchow, To Loan Elze
InstitutionWirtschafts- und Sozialwissenschaftliches Institut der Hans-Böckler-Stiftung
CountryDeutschland
DescriptionIn einem Projekt der Hans-Böckler-Stiftung (HBS) soll untersucht werden, inwieweit die öffentlich finanzierte Begabtenförderung der HBS repräsentativ sein kann für die Grundgesamtheit der Studierenden in Deutschland. Hierzu soll unter anderem ein Vergleich der internen Daten über die Studierenden der HBS mit den Studierendendaten des NEPS durchgeführt werden. Vergleichsanalysen sollen im Speziellen hinsichtlich der (über-)fachlichen Kompetenzen, der Determinanten für Bildungsentscheidungen im Studienverlauf und für den Studienerfolg sowie zu den Bedeutungen von formalen und fachlichen Qualifikationen für diesen Erfolg umgesetzt werden. Hierbei sollen auch mögliche Veränderungen im Zeitverlauf erkannt werden.
Contract number5430
Title Educational inequality among the disadvantaged: SGB-2 youth in the German VET
Project applicantsNicola Ceccarini, Nils Joneleit
InstitutionInstitute for Employment Research
CountryGermany
DescriptionThis broader research project investigates the mechanisms underlying the inequality between welfare and non-welfare youth in the transition to vocational education in Germany. NEPS data complements evidence from the other ongoing projects based on administrative data from the IAB. Specifically, using NEPS data, I am interested in exploring micro level mechanisms derived from the Breen and Goldthorpe model and the related theoretical and empirical debate.
Contract number5429
Title Do School Grades Reflect Students' Academic Achievement? Evidence from Standardized Achievement Tests in Germany
Project applicantsPia Pinger, Janani Rajendran
InstitutionUniversität zu Köln
CountryDeutschland
DescriptionZiel des Projekts ist es, den Zusammenhang zwischen Schulnoten und den Ergebnissen standardisierter Leistungstests anhand der Daten der NEPS-Startkohorte 4 zu untersuchen. Die Daten sollen zunächst gesichtet werden, um zu prüfen, ob sich die geplante Forschungsfrage mit den verfügbaren Variablen umsetzen lässt. Dabei soll untersucht werden, ob Schülerinnen und Schüler mit gleicher standardisierter Testleistung unterschiedliche Schulnoten erhalten und ob dies mit Merkmalen wie dem sozioökonomischen Hintergrund, dem Migrationshintergrund oder dem Geschlecht zusammenhängt.
Contract number5428
Title Performance distribution under the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS)
Project applicantsRobert Jäckle
InstitutionTechnische Hochschule Nürnberg Georg Simon Ohm
CountryDeutschland
DescriptionAccording to the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS) students at European universities are supposed to obtain on average 30 credits per semester to finish their program within the scheduled study duration. The first goal of our project is to ascertain the extent to which students (are able to) adhere to the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS), and whether this differs across study programs and types of higher education institutions (Universität, Fachhochschulen). In order to assess the external validity of some of our own field experiments, we also aim to compare the distributions of performance measures such as obtained credit points in experiments against this broader and representative sample of students in higher education.
Contract number5427
Title Performance distribution under the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS)
Project applicantsRaphael Brade
Institutionifo Institut – Leibniz-Institut für Wirtschaftsforschung, München
CountryDeutschland
DescriptionAccording to the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS) students at European universities are supposed to obtain on average 30 credits per semester to finish their program within the scheduled study duration. The first goal of our project is to ascertain the extent to which students (are able to) adhere to the European Credit Transfer and Accumulation System (ECTS), and whether this differs across study programs and types of higher education institutions (Universität, Fachhochschulen). In order to assess the external validity of some of our own field experiments, we also aim to compare the distributions of performance measures such as obtained credit points in experiments against this broader and representative sample of students in higher education.
Contract number5426
Title The Development of STEM Field Choice in Germany: Trends and Determinants
Project applicantsJulia Lischewski
InstitutionGeorg-August-Universität Göttingen
CountryDeutschland
DescriptionDas Vorhaben untersucht die Entwicklung der MINT-Studienwahl in Deutschland und fragt, ob MINT-Fächer bei Studienberechtigten an Attraktivität verlieren. Im Fokus stehen individuelle und soziale Einflussfaktoren wie schulische Leistungen, MINT-Interessen, Selbstkonzept, Geschlecht und soziale Herkunft. Zudem wird untersucht, ob sich die Bedeutung dieser Faktoren über die Zeit hinweg verändert.
Contract number5425
Title An analysis of wage differences in dual training between apprentices with/out a migration background in consideration of their school qualifications
Project applicantsJohannes Schmees, Tilla Reuscher
InstitutionTechnische Universität Berlin
CountryDeutschland
DescriptionFür Personen mit Migrationshintergrund zeigt sich eine geringere Übergangswahrscheinlichkeit in die duale Ausbildung als für Personen ohne Migrationshintergrund. Arbeiten zur Platzierung in die duale Ausbildung legen nahe, dass Personen mit Migrationshintergrund im Vergleich zu Personen ohne Migrationshintergrund häufiger Ausbildungen absolvieren, die etwa nicht ihrem Wunschberuf entsprechen. Das Erkenntnisziel dieses Vorhabens ist es daher, zu untersuchen, inwiefern sich die Platzierung in eine duale Ausbildung in Hinsicht auf die Ausbildungsvergütung für Personen mit und ohne Migrationshintergrund bei gleichem Schulabschluss unterscheidet.
Contract number5424
Title Socioeconomic Inequality in Relational Classroom Resources, Social Integration, and Intrinsic Reading Motivation: A Longitudinal Study Using NEPS SC3
Project applicantsHyungshim Jang, Linyi Zhang
InstitutionHanyang University
CountryKorea, Republic of
DescriptionThis project uses NEPS SC3 to examine socioeconomic differences in students' perceived teacher-facilitated peer interaction, parent-reported social integration, and intrinsic reading motivation. It investigates how these indicators are associated across available measurement occasions and whether the associations are stronger for socioeconomically disadvantaged students (compensation) or advantaged students (cumulative advantage). Analyses will use longitudinal structural equation models appropriate to the timing and number of available measures, together with measurement-invariance and missing-data procedures where applicable.
Contract number5423
Title Context, Development, and Diagnostic Attribution of ADHD and Related Behavioral and Emotional Difficulties in Childhood and Adolescence
Project applicantsHenning Heinze (geb. Schmidt)
InstitutionHelmut-Schmidt-Universität - Universität der Bundeswehr Hamburg
CountryDeutschland
DescriptionThis project examines contextual, structural, familial, and individual factors associated with the development, course, and diagnostic attribution of ADHD and related externalizing and internalizing symptomatology in childhood and adolescence, using longitudinal data from the NEPS. It investigates how socioeconomic, family-related, parenting, and individual-level factors relate to symptom development, divergence, and classification as clinically significant across assessment waves, drawing on predictive and longitudinal modeling approaches. The overarching aim is to advance understanding of the context-dependence of ADHD and related childhood behavioral and emotional difficulties, including related questions on developmental trajectories, socioeconomic gradients, and mechanisms of symptom-to-diagnosis classification that arise within this research program.
Contract number5422
Title Do Students with a Russian-Speaking Family Background Differ in Their Reading Competence Development? The Role of Family Educational Aspiration and Parental Support
Project applicantsHarm Kuper, Sofya Hossbach
InstitutionFreie Universität Berlin
CountryDeutschland
DescriptionDas Projekt untersucht die Entwicklung der Lesekompetenz von Schüler:innen mit russischsprachigem familiärem Hintergrund im Vergleich zu Schüler:innen ohne Migrationshintergrund auf Grundlage der NEPS-Längsschnittdaten. Im Fokus steht der Einfluss familiärer Bildungsaspiration und elterlicher Unterstützung.
Contract number5421
Title Technological change and participation in further training
Project applicantsSamuel Mühlemann, Maximilian Simon Schwartz
InstitutionLudwig-Maximilians-Universität München
CountryDeutschland
DescriptionDas Vorhaben untersucht, wie die technologische Veränderung und der Technologieeinsatz in beruflichen Tätigkeiten mit der Weiterbildungsteilnahme der Beschäftigten in Deutschland zusammenhängen. Ziel ist es, zu untersuchen, welche Beschäftigtengruppen im Kontext technologischen Wandels in welchem Umfang an Weiterbildung teilnehmen und welche Rolle die Finanzierung und Unterstützung durch die Betriebe dabei spielt.
Contract number5420
Title Bilingualism and the Longitudinal Development of Reading Proficiency
Project applicantsMadlen Mangold
InstitutionLeibniz-Institut für Bildungsverläufe
CountryDeutschland
DescriptionZiel des Projekts ist es, die längsschnittliche Entwicklung der Lesekompetenz in Abhängigkeit vom bilingualen beziehungsweise mehrsprachigen Aufwachsen zu untersuchen. Dabei wird angenommen, dass der Wortschatz eine vermittelnde Rolle im Zusammenhang zwischen Bilingualismus und der Entwicklung der Lesekompetenz einnimmt.
Contract number5419
Title Financial Self-Responsibility in the Course of Employment: Education, Subjectification, and Inequality in the Changing Work and Social Order
Project applicantsCéline Peters
InstitutionLeibniz Universität Hannover
CountryDeutschland
DescriptionZiel des Projekts ist die Erarbeitung eines mehrebenenanalytischen und theoretisch integrierten Verständnisses darüber, wie finanzielle Handlungsmacht im Lebenslauf konstituiert wird, wo ihre sozialstrukturellen Grenzen liegen und wie politisch-organisationale Subjektivierungsanforderungen (die Anrufung als „unternehmerisches Selbst“) individuelle Vorsorgeentscheidungen und Ungleichheitsdynamiken prägen.
Contract number5418
Title Educational Aspirations and Mental Health Outcomes of Migrant Youth in Germany and the UK
Project applicantsMarcus Kölling, Gaia Ghirardi, Alessandro Ferrara, Lukas Kern
InstitutionWissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung
CountryDeutschland
DescriptionWe investigate whether unmet educational aspirations among children of immigrants in Germany are associated with adolescents' mental well-being, health, and ethnic retention, and whether this varies by migrant generation and origin group. In this study we will use the CILS4EU data in combination with the NEPS data.
Contract number5417
Title Climate, Weather Conditions, and Weather als Factors influencing Participation Patterns and Data Quality in Panel Studies
Project applicantsMarkus Nester, Jonathan Tönnessen, Jan Mackeben
InstitutionLeibniz-Institut für Bildungsverläufe
CountryDeutschland
DescriptionDas Projekt untersucht die Zusammenhänge von granularen Klima-, Witterungs- und Wetteraspekten sowie Teilnahmeverhalten und Datenqualität in Panelstudien.
Contract number5415
Title Simulating Educational Decisions at the Transition from Primary to Secondary School
Project applicantsAlexander Lepe, Jedrek Slowinski
InstitutionGerman Institute for Economic Research
CountryGermany
DescriptionThis project will use longitudinal NEPS data to model and simulate educational choices during the transition from primary to secondary education in Germany. It will examine how individual and family characteristics shape students' placement in different secondary-school pathways. The resulting estimates will then be used to simulate educational transitions and trajectories.
Contract number5414
Title The Causal Effect of Weberian Status Change on Right Wing Populist Support
Project applicantsStephen Fisher, Jorrit Van der Wal
InstitutionUniversity of Oxford
CountryUnited Kingdom
DescriptionThis project sets out to determine whether changes in social status influence right-wing populist voting. To obtain the social status scale, I use position generator questions, to construct a scale of socialised status stratification. As the NEPS contains position generator items in multiple waves, this data allows me to construct scales for multiple years.
Contract number5413
Title Potential of Full-Day Schools to Reduce Inequalities Based on Social Background
Project applicantsFabian Siegel, Angelina Riemschneider
InstitutionLudwig-Maximilians-Universität München
CountryDeutschland
DescriptionDie Arbeit untersucht, inwiefern der Besuch einer Ganztagsschule bestehende herkunftsbedingte Bildungsdisparitäten reduziert. Dabei liegt der Fokus auf der Analyse der Entwicklung sprachlicher Kompetenzen von Grundschulkindern, welche als zentraler Indikator für soziale Ungleichheit im Bildungswesen gelten (Kahn, 2018).
Contract number5412
Title The Formation and Returns to Socio-Emotional Skills: Evidence from the German NEPS Data
Project applicantsErik Sarrazin, Niko Orlob
InstitutionJohannes Gutenberg-Universität Mainz
CountryDeutschland
DescriptionDas Projekt untersucht, welche Erträge sozio-emotionale Fähigkeiten für Bildungs- und Erwerbserfolg abwerfen und wie sie sich über die Zeit und in Abhängigkeit von Erziehungs- und Lernumwelten entwickeln.
Contract number5411
Title Access to and consequences of academic scholarships in higher education
Project applicantsChristina Haas, Sebastian Neumeyer, Anneke Kappes
InstitutionLeibniz-Institut für Bildungsverläufe
CountryDeutschland
DescriptionIm Rahmen des Projekts "STIPEND" soll basierend auf NEPS-SC4 und NEPS-SC5 untersucht werden, wovon der Bezug eines Studienstipendiums abhängt und wie er sich auf den weiteren Studienverlauf sowie den Berufseinstieg auswirkt. Dabei werden deskriptive und kausalanalytische Ansätze verfolgt.
Contract number5410
Title Decision-Making with Incomplete Information: Robust Survey Evidence on Education and Participation
Project applicantsMichael Bergrab
InstitutionLeibniz-Institut für Bildungsverläufe
CountryDeutschland
DescriptionWie lassen sich aus selektiven, unvollständigen und heterogenen Survey- und Kompetenzdaten robuste Aussagen gewinnen – und wie können Unsicherheit, Modellannahmen und Grenzen empirischer Evidenz so berichtet werden, dass sie Bildungs-, Teilhabe- und Transformationsentscheidungen unterstützen, ohne politische oder normative Abwägungen zu verdecken?
Contract number5409
Title Professional Integration Moderates Academic and Social Integration Effects on Dropout Intentions and Entry into the Teaching Profession
Project applicantsSebastian Franz
InstitutionKatholische Universität Eichstätt-Ingolstadt, Eichstätt
CountryDeutschland
DescriptionAmid global teacher shortages, high non-completion rates in teacher education undermine efforts to expand the teaching workforce. Non-completion in higher education is often attributed to weak academic and social integration. Moving beyond the isolated effects of academic and social integration, this study aimed to provide a more comprehensive understanding of teacher education students dropout by examining whether professional integration moderates their effects on dropout intentions and persistence across pivotal career transitions.
Contract number5406
Title Long-Term Trajectories of Teacher Self-Efficacy Across Phases of Teacher Education
Project applicantsSebastian Franz
InstitutionKatholische Universität Eichstätt-Ingolstadt, Eichstätt
CountryDeutschland
DescriptionThis study investigates the development of teacher self-efficacy (TSE) among German teachers over 8 years using panel data. Piecewise multilevel growth models captured within-person change across career stages: university-based teacher education, the induction phase, and early in-service teaching. School type, initial teaching motivation and personality traits function as predictors.
Contract number5405
Title Attrition and Selectivity in Starting Cohort 6 of the NEPS: Developments in Waves 8 through 16
Project applicantsSilvia Förtsch, Jonathan Tönnessen
InstitutionOtto-Friedrich-Universität Bamberg
CountryDeutschland
DescriptionAufbauend auf der Arbeit von Zinn et al. (2018) sollen in der Arbeit für die Startkohorte 6 das Ausmaß der Panelmortalität und Selektivität in den aktuellen Wellen (8 bis 16) analysiert werden, um etwaige neue Entwicklungen oder Veränderungen zu identifizieren.
Contract number5404
Title The Impact of Non-Educational Stimuli on Human Capital in the Pre-School Years
Project applicantsHisahiro Naito, Kazuki Yamamoto
InstitutionUniversity of Tsukuba
CountryJapan
DescriptionWhile traditional preschool programs follow a school readiness oriented educational model, this study examines the impact of non educational factors on children's human capital by treating the shift in societal perceptions of childcare that occurred under the second Merkel administration in 2013 as a natural experiment, using the data of SC1 and SC2.
Contract number5403
Title On the relation between homeoffice and health
Project applicantsJulia Fritzsche, Martina Dieckhoff, Anna-Isolde Kotzem
InstitutionUniversität Rostock
CountryDeutschland
DescriptionIm Rahmen einer Masterarbeit soll der Zusammenhang zwischen der Arbeit im Home Office und, insbesondere den psychischen, gesundheitlichen Faktoren untersucht werden.
Contract number5402
Title Relationally Entangled: How Workplace and Family Income Positions Shape Access to Continuing Vocational Training in Germany
Project applicantsEileen Peters
InstitutionWirtschafts- und Sozialwissenschaftliches Institut der Hans-Böckler-Stiftung
CountryDeutschland
DescriptionDas Forschungsvorhaben untersucht, wie die relationale Einkommensposition von Individuen in zwei zentralen sozialen Kontexten - dem Betrieb und der Familie - den Zugang zu non-formaler beruflicher Weiterbildung (Continuing Vocational Training, CVT) in Deutschland beeinflusst. Auf Basis der Relationalen Ungleichheitstheorie (RIT; Tomaskovic-Devey & Avent-Holt, 2019) konzeptualisieren wir den Zugang zu CVT als Ergebnis relationaler Aushandlungsprozesse, die in zwei sich überlappenden Ungleichheitsregimen eingebettet sind. Die relative Einkommensposition dient dabei als Indikator für die Verhandlungsmacht und die Legitimität von Ressourcenansprüchen in beiden Kontexten. Erstmalig wird die RIT auf den familiären Kontext angewendet. Wir unterscheiden dabei zwischen betrieblich unterstützter CVT (arbeitgeberseitig (mit-)finanziert oder während der Arbeitszeit) und individuell initiierter CVT (eigenfinanziert, selbstorganisiert), da wir davon ausgehen, dass betriebliche und familiäre Einkommenspositionen unterschiedlich auf diese beiden Weiterbildungstypen wirken. Relevante Fragen: (1) Wie beeinflusst die relationale Einkommensposition - relativ zu Kolleg:innen im Betrieb und relativ zum/zur Partner:in in der Familie - die Wahrscheinlichkeit der Teilnahme an (a) betrieblich unterstützter CVT und (b) individuell initiierter CVT? (2) Wie interagieren die betriebliche und die familiäre Einkommensposition bei der Gestaltung des CVT-Zugangs (Kompensationshypothese)? (3) Inwieweit moderiert Geschlecht diese Zusammenhänge (Sensitivitätsanalyse)? Methodischer Forschungsansatz: Das Vorhaben nutzt den NEPS-SC6-ADIAB-Datensatz, der die Individualdaten der sechsten Startkohorte (Erwachsenenkohorte) des Nationalen Bildungspanels mit administrativen Daten der Integrierten Erwerbsbiografien (IEB) des IAB verknüpft.
Contract number5401
Title School Alienation, Disengagement and Low Well-being in School: (Re-)Connecting Students' Bonds with School
Project applicantsAlyssa Laureen Grecu
InstitutionUniversität Luxemburg
CountryLuxemburg
DescriptionDas Forschungsvorhaben nimmt Schüler/innen in den Blick, die im schulischen Kontext Disengagement, geringes Wohlbefinden oder negative Einstellungen zeigen und gemeinhin als von der Schule im Allgemeinen und dem Lernen im Speziellen distanziert beschrieben werden können. Solche Haltungen können Bildungserfolg und Lebenschancen abträglich sein. Um Erkenntnisse darüber zu erlangen, wie sich diese im Zeitverlauf entwickeln, werden die NEPS-Daten herangezogen. In diesem Kontext gilt es zu differenzieren, inwiefern es sich um stabile oder situationsspezifische Haltungen handelt. Ebenso gilt es, die Assoziation zwischen Haltungen und soziodemographischem Hintergrund zu analysieren. Hierzu werden die soziale Herkunft, der Migrationshintergrund, der Sprachhintergrund/Multilingualität und das Geschlecht in den Blick genommen. Ein weiteres Ziel ist es, Faktoren zu identifizieren, die zur Entwicklung dieser Distanz beitragen und Ansätze zu entwickeln, wie die Resonanz zwischen diesen Schüler/innen und der Schule (wieder) erhöht werden kann. Dabei werden die verschiedenen Ebenen, auf denen Schüler/innen Erfahrungen machen, einbezogen: Elternhaus, Schulklasse, Schule, Bildungssystem.
Contract number5399
Title (NEPS-)Schools in challenging situations. Crafting social indices to enhance research incorporating school- and regional-level data
Project applicantsAlyssa Laureen Grecu
InstitutionUniversität Luxemburg
CountryLuxemburg
DescriptionIn the context of recent federal policy, namely the "Startchancenprogramm," the objective is to create social indices for schools in NEPS Starting Cohort 8. It is proposed that these indices be included as generated variables in the Scientific Use Files, thus enabling them to be used as standardised and comparable predictors by all researchers. A variety of approaches will be incorporated, including the MBI (Multipler Benachteiligungsindex, Fickermann et al., 2022), the Hamburger Sozialindex (Schulte et al., 2023), the Sozialindex für Schulen (NRW, Schräpler & Jeworutzki, 2021) or the Sozialindex für Schulen in Brandenburg (MBJS, 2024). This approach will facilitate the utilisation of one of the indices in the analysis of research data, thereby reducing the necessity for researchers to compute the indices themselves. This will enhance the comparability of research projects that address the challenges faced by educational institutions, as the variability of predictors will be reduced.
Contract number5398
Title On the Relationship Between Epistemological Beliefs About Teaching, Job Stress and Workload, and Openness to Technology Among Preservice-Teachers
Project applicantsSibylle Schneider
InstitutionUniversität Augsburg
CountryDeutschland
DescriptionMit den Daten des Lehramtsstudierenden-Panels (LAP, NEPS-Startkohorte 5) werden die Einflussfaktoren auf den Zusammenhang zwischen epistemologischen Überzeugungen zum Unterricht, beruflicher Belastung und Beanspruchung und Technologieoffenheit angehender Lehrkräfte, d. h. von Studierenden, Referendarinnen und Referendaren, sowie von Lehrkräften im Beruf quer- und längsschnittlich untersucht.
Contract number5396
Title Proximity to Refugee Shelters and Amateur Soccer Clubs: Implications for Integration and Local Political Attitudes
Project applicantsFabian Pawelczyk
InstitutionEuropean University Institute
CountryItalien
DescriptionDieses Projekt untersucht die Integrationseffekte von Amateurfußballvereinen. Wir nutzen Standorte von Flüchtlingszentren, um zu zeigen, dass Geflüchtete häufiger im Vereinsfußball aktiv sind, wenn ein Zentrum zufällig einen Verein in der Nähe hat. Danach vergleichen wir politische Einstellungen von deutschen Staatsbürgern, Integrationsgrad von Geflüchteten an Orten mit und ohne Fußballverein in der Nähe der Flüchtlingszentren.
Contract number5395
Title Socioeconomic Conditions, Adult Work Outcomes, and Responses to Economic Threat
Project applicantsNina Sirola, Marko Pitesa
InstitutionSingapore Management University
CountrySingapore
DescriptionThis project investigates how socioeconomic conditions shape adult labor-market and work-related outcomes, including employment, earnings, job quality, career mobility, and responses to economic insecurity. We are particularly interested in whether individuals from different socioeconomic backgrounds respond differently to economic threat, uncertainty, or adverse labor-market conditions, and what mechanisms may account for these differences.
Contract number5394
Title Teaching Quality and Teachers' Self-Concept in Heterogeneous Class Compositions
Project applicantsThorsten Fahrbach
InstitutionRheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn
CountryDeutschland
DescriptionIn diesem Projekt sollen die Unterrichtsqualitat und das Selbstkonzept von Lehrkraften im Zusammenhang mit der Zusammensetzung ihrer jeweiligen Klasse betrachtet werden.
Contract number5393
Title Do special language classes help refugees gain German proficiency faster?
Project applicantsSevrin Waights, Phillip Jaisut
InstitutionHumboldt-Universität zu Berlin
CountryGermany
DescriptionZiel des Projekts ist zu untersuchen, ob spezielle Sprachlernklassen zu höheren Lernfortschritten in Deutsch als Zweitsprache führen als die unmittelbare Integration der Schüler*innen mit geringen Deutschkentnissen in Regelklassen. Dabei sollen Klassenmerkmale wie der Anteil von Schüler*innen mit nichtdeutscher Herkunftssprache sowie das durchschnittliche Deutsch-Sprachniveau der Klasse berücksichtigt werden, um deren Auswirkung auf den Erwerb deutscher Sprachkompetenzen zu zu analysieren.
Contract number5391
Title Investigating the role of metacognition in early reading development in young children
Project applicantsHyeJin Hwang
InstitutionUniversity of Minnesota
CountryUnited States
DescriptionMetacognition, or the ability to monitor and regulate one's own cognition, has long been recognized as a key component of self-regulated learning, frequently linked with academic performance. However, relatively little has been explored about the role of metacognition in early literacy development during the kindergarten and early elementary years. Given that emerging research suggests young children acquire orthographic and linguistic knowledge through self-teaching processes during independent and shared reading experiences from early on, and considering the possibility that metacognition plays a role in this self-teaching process, there is a need for research examining the role of metacognition in early reading development. Drawing upon the NEPS Kindergarten cohort, this study investigates how young children's metacognitive skills (specifically procedural metacognition in vocabulary and grammar) support early reading development. We will address questions about the dimensionality of metacognition, the longitudinal associations between early metacognitive skills and subsequent reading outcomes, the role of metacognition in reading performance, and the underlying child- and item-related factors that influence metacognition skills.
Contract number5390
Title Investigating the role of metacognition in early reading development in young children
Project applicantsSeohyeon Choi
InstitutionSeoul National University
CountryKorea, Republic of
DescriptionMetacognition, or the ability to monitor and regulate one's own cognition, has long been recognized as a key component of self-regulated learning, frequently linked with academic performance. However, relatively little has been explored about the role of metacognition in early literacy development during the kindergarten and early elementary years. Given that emerging research suggests young children acquire orthographic and linguistic knowledge through self-teaching processes during independent and shared reading experiences from early on, and considering the possibility that metacognition plays a role in this self-teaching process, there is a need for research examining the role of metacognition in early reading development. Drawing upon the NEPS Kindergarten cohort, this study investigates how young children's metacognitive skills (specifically procedural metacognition in vocabulary and grammar) support early reading development. We will address questions about the dimensionality of metacognition, the longitudinal associations between early metacognitive skills and subsequent reading outcomes, the role of metacognition in reading performance, and the underlying child- and item-related factors that influence metacognition skills.
Contract number5389
Title The development of competence disparities between natives and immigrants over the life course
Project applicantsBatuhan Sakmak
InstitutionLeibniz-Institut für Bildungsverläufe
CountryDeutschland
DescriptionWe investigate how competence disparities between native and immigrant children and adults develop over the life course. Rather than treating these disparities fixed, we examine mechanisms that shape their development: whether they widen, persist or narrow across educational stages, driven by parental investments, language environments, ethnic networks and access to educational institutions. Drawing on all NEPS starting cohorts, we assess how disparities evolve within and across educational transitions, and under which institutional arrangements their reproduction is interrupted. Where early childhood data are available (i.e. SC1, SC2), we additionally trace the earliest manifestation of these disparities.
Contract number5388
Title Modeling the Time Course of Interventions With Distribution Estimation
Project applicantsJeroen D. Mulder
InstitutionUtrecht University
CountryNetherlands
DescriptionThis is a methodological project in which I am developing a statistical framework focused on the estimation of entire distributions in longitudinal data. Data from the German National Educational Panel Study can be used as an empirical example for modeling the effects of transition from primary to secondary school on students’ academic motivation using this new framework.
Contract number5387
Title School Disengagement, School Absenteeism, and School Dropout: Determinants, Developmental Pathways, and Approaches to Strengthening School Connectedness
Project applicantsAlyssa Laureen Grecu
InstitutionUniversität Luxemburg
CountryLuxemburg
DescriptionDas Forschungsvorhaben untersucht Bildungsverläufe von Schüler/innen, die ein erhöhtes Risiko für ungünstige Bildungsverläufe aufweisen. Im Fokus stehen dabei Konstellationen aus schulischer Distanzierung, sozio-emotionalen Belastungen und geringen fachlichen Kompetenzen, die sich im Verlauf der Schulzeit gegenseitig bedingen und verstärken können. Besonderes Augenmerk gilt Schüler/innen, die Anzeichen von Schulentfremdung, geringem schulischen Wohlbefinden oder Disengagement zeigen und/oder die von der Kultusministerkonferenz (KMK) definierten Mindeststandards in zentralen Kompetenzbereichen nicht erreichen. Auf Grundlage der NEPS-Daten sollen die Entwicklungsverläufe dieser Merkmale sowie deren wechselseitige Beziehungen über die Zeit hinweg untersucht werden. Dabei wird der Frage nachgegangen, wie sich schulische Distanzierungsprozesse, sozio-emotionale Entwicklung und fachliche Kompetenzentwicklung gegenseitig beeinflussen und inwiefern sich Risiken im Verlauf der Schulzeit kumulieren oder verändern. Analysiert werden sowohl die Auswirkungen schulischer Distanzierungsprozesse auf die Kompetenzentwicklung als auch die Frage, inwiefern fachliche Kompetenzdefizite zur Entstehung oder Verstärkung von Schulentfremdung, Disengagement und geringem schulischen Wohlbefinden beitragen. Darüber hinaus werden individuelle, soziale und institutionelle Bedingungen untersucht, die diese Entwicklungsverläufe beeinflussen. Besonderes Augenmerk gilt den Zusammenhängen mit Merkmalen des soziodemographischen Hintergrunds, darunter soziale Herkunft, Migrations- und Sprachhintergrund sowie Geschlecht. Zudem werden verschiedene Kontexte berücksichtigt, in denen Schüler/innen ihre Bildungsbiografien gestalten, insbesondere das Elternhaus, Peers, Schulklassen, Schulen sowie strukturelle Merkmale des Bildungssystems. Ziel des Forschungsvorhabens ist es, ein vertieftes Verständnis der Entstehung und Entwicklung solcher Risikokonstellationen zu gewinnen, besonders gefährdete Schüler/innen frühzeitig zu identifizieren und Ansatzpunkte für Prävention, Intervention sowie die Stärkung schulischer Verbundenheit, Teilhabe und Bildungserfolge abzuleiten.
Contract number5383
Title The untold story of internal migration in Germany: Patterns, developments, and the role of education
Project applicantsSebastian Vogler
InstitutionTechnische Universität Dresden
CountryDeutschland
DescriptionDas Projekt untersucht den Zusammenhang zwischen Bildung und Arbeitsmarkterfolg im Erwerbsverlauf. Der Fokus liegt methodisch auf der Identifikation kausaler Effekte mithilfe bildungspolitischer Regelungen (z. B. Einschulungsregelungen, Bildungsreformen etc.). Das Projekt begrenzt sich nicht nur auf die klassischen monetären Bildungsrenditen (Löhne), sondern untersucht auch diverse nicht-monetäre Erträge einer höheren Bildung (z. B. Arbeitslosenrisiko, Beruf und Sozialprestige, Mobilität etc.).
Contract number5382
Title Digital technology use, gender, and STEM aspirations: a cross-national longitudinal study
Project applicantsMichael Kasumovic
InstitutionUniversity of New South Wales
CountryAustralia
DescriptionThis project examines how adolescents' digital-technology use relates to their science, technology, engineering and mathematics (STEM/MINT) occupational aspirations, and to the gender gap in those aspirations. The central questions are (1) whether the gendered use of gaming and social media predicts STEM aspirations more than total screen time, and (2) whether boys and girls differ in these associations. We have already established the population-level pattern across 81 economies using PISA 2022, and conducted individual-level longitudinal case studies in Australia (Longitudinal Surveys of Australian Youth) and the United Kingdom (Millennium Cohort Study). The NEPS Starting Cohort 4 (Grade 9) provides a further national case study, allowing us to test whether the same relationships hold in the German educational context using occupational aspirations (coded in ISCO/KldB), media- and gaming-use measures, ICT-literacy assessments, and the appropriate survey design weights.
Contract number5381
Title On the quality of retrospectively collected employment history data: A validation of NEPS-SC6 and IEB data
Project applicantsJan Mackeben, Corinna Kleinert, Sebastian Lang
InstitutionLeibniz-Institut für Bildungsverläufe
CountryDeutschland
DescriptionZiel des Forschungsvorhabens ist die Untersuchung der Qualität retrospektiv erhobener Erwerbsverlaufsdaten in der NEPS-Startkohorte 6 (SC6) auf Basis des verknüpften Datenprodukts NEPS-SC6-ADIAB. Im Mittelpunkt steht dabei die Frage, in welchem Ausmaß retrospektiv erhobene Angaben zu Erwerbsverläufen mit administrativen Daten der Integrierten Erwerbsbiografien (IEB) übereinstimmen. Untersucht werden sollen insbesondere Übereinstimmungen und Abweichungen hinsichtlich des Vorhandenseins, der zeitlichen Lage, der Dauer sowie der Reihenfolge von Beschäftigungs- und Arbeitslosigkeitsepisoden.
Contract number5380
Title Regional School Coverage and Educational Decisions
Project applicantsMarcel Helbig
InstitutionLeibniz-Institut für Bildungsverläufe
CountryDeutschland
DescriptionIn dem Projekt soll auf Basis des NEPS und weiterer administrativer Daten untersucht werden, welchen Einfluss die Entfernung zur nächsten weiterführenden Schule auf den Übergang auf eine weiterführende Schule hat.
Contract number5376
Title Gender-Based Measurement Noninvariance in Job Tasks
Project applicantsAlexandra Wicht
InstitutionUniversität Siegen
CountryDeutschland
DescriptionThis project examines whether commonly used survey measures of job tasks are measured equivalently for women and men. Using data from the National Educational Panel Study (NEPS), we apply differential item functioning (DIF) analyses to identify potential gender-based measurement noninvariance in job task indicators. The study evaluates whether observed gender differences in task profiles reflect actual differences in work activities or, in part, differences in how survey items function across gender. The findings will contribute to improving the validity of task-based research on labor market inequality and technological change.
Contract number5375
Title Gender-Based Measurement Noninvariance in Job Tasks
Project applicantsNora Müller
InstitutionGESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
CountryDeutschland
DescriptionThis project examines whether commonly used survey measures of job tasks are measured equivalently for women and men. Using data from the National Educational Panel Study (NEPS), we apply differential item functioning (DIF) analyses to identify potential gender-based measurement noninvariance in job task indicators. The study evaluates whether observed gender differences in task profiles reflect actual differences in work activities or, in part, differences in how survey items function across gender. The findings will contribute to improving the validity of task-based research on labor market inequality and technological change.
Contract number5374
Title Gender-Based Measurement Noninvariance in Job Tasks
Project applicantsVera Lomazzi
InstitutionUniversity of Bergamo
CountryItaly
DescriptionThis project examines whether commonly used survey measures of job tasks are measured equivalently for women and men. Using data from the National Educational Panel Study (NEPS), we apply differential item functioning (DIF) analyses to identify potential gender-based measurement noninvariance in job task indicators. The study evaluates whether observed gender differences in task profiles reflect actual differences in work activities or, in part, differences in how survey items function across gender. The findings will contribute to improving the validity of task-based research on labor market inequality and technological change.
Contract number5373
Title Analysis of the relationship between parents reading attitudes and childrens motivation to read
Project applicantsJulia Riebel, Marie Wundermann
InstitutionRheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen
CountryDeutschland
DescriptionDas Projekt untersucht, ob ein Zusammenhang zwischen der Leseeinstellung der Eltern und der Lesemotivation ihrer Kinder besteht.
Contract number5370
Title Inequality of Opportunity in the German Education System: The Perception of Educational Inequality from the Perspective of Students of Turkish Origin in Germany
Project applicantsHanna Beißert, Gabriela Maria Salinas Iriarte
InstitutionDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation
CountryDeutschland
DescriptionDas Projekt untersucht auf Basis von NEPS-Daten die Wahrnehmung schulischer Unterstützung bei türkischstämmigen Schülerinnen und Schülern im Sekundarbereich I. Analysiert wird, inwiefern wahrgenommene sprachliche und sozioökonomische Barrieren mit der subjektiven Bewertung schulischer Unterstützungsangebote zusammenhängen und welche Rolle schulische Integration dabei spielt. Geplant sind deskriptive Analysen sowie Regressions- und Mediationsmodelle.
Contract number5369
Title Inequality of Opportunity in the German Education System: The Perception of Educational Inequality from the Perspective of Students of Turkish Origin in Germany
Project applicantsMeike Bonefeld, Tugba Caglar
InstitutionAlbert-Ludwigs-Universität Freiburg
CountryDeutschland
DescriptionDas Projekt untersucht auf Basis von NEPS-Daten die Wahrnehmung schulischer Unterstützung bei türkischstämmigen Schülerinnen und Schülern im Sekundarbereich I. Analysiert wird, inwiefern wahrgenommene sprachliche und sozioökonomische Barrieren mit der subjektiven Bewertung schulischer Unterstützungsangebote zusammenhängen und welche Rolle schulische Integration dabei spielt. Geplant sind deskriptive Analysen sowie Regressions- und Mediationsmodelle.
Contract number5368
Title Statistics Workshop: Agile PAIR Hackathon
Project applicantsJakob Schwerter, Philipp Doebler, Jörg-Tobias Kuhn, Claus Weihs, Annette Lohbeck, Katja Ickstadt
InstitutionTechnische Universität Dortmund
CountryDeutschland
DescriptionDie NEPS-Daten sollen im Rahmen eines Workshops zur Analyse von längsschnittlichen Daten mit ML-basierten Vorhersagemodellen verwendet werden.
Contract number5367
Title The Predictive Roles of Self-Concept and Self-Assessment Accuracy on Academic Achievment
Project applicantsLucas Liebenow
InstitutionLeibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik
CountryDeutschland
DescriptionThe project aim is to analyze the relative importance of academic self-concept and self-assessment accuracy for academic performance in educational contexts. The main research question is whether students' achievement is more strongly predicted by positive self-beliefs or by an accurate assessment of their competencies. Furthermore, the study will examine whether over- and underestimation of one's abilities are differentially associated with later academic outcomes. Data from the National Educational Panel Study (NEPS) will be utilized to address the research questions.
Contract number5366
Title Inequality in higher education: migration background, social origin, and university dropout
Project applicantsSelina Mäurer, Le Uyen Nguyen
InstitutionFriedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Erlangen
CountryDeutschland
DescriptionThe aim of the thesis is to analyze the differences in academic success between university students with and without a migration background. The focus lies on the question of to what extent differences in higher education dropout rates between students with and without a migration background is explained by social background. Furthermore, the extent to which migration-specific factors and characteristics of the living and study situation influence the probability of dropping out will be analyzed. Data from the NEPS Starting Cohort 5 (Students) will be utilized to address the research questions.
Contract number5365
Title Did Gen Z stop loving University? Changing Perceptions of University Education Among Adolescent Cohorts - Evidence from Longitudinal Data
Project applicantsManuel Holz, Jochen Mayerl
InstitutionTechnische Universität Chemnitz
CountryDeutschland
DescriptionDas Forschungsvorhaben untersucht, ob sich die wahrgenommene Attraktivität eines Hochschulstudiums unter Jugendlichen im Zeitverlauf verändert hat und ob die COVID-19-Pandemie zu Veränderungen in bildungsbezogenen Erwartungen beigetragen hat. Auf Grundlage der Expectancy-Value-Theorie werden sowohl die akademische Selbstwirksamkeit als auch die subjektive Bewertung eines Hochschulstudiums, einschließlich wahrgenommener Nützlichkeit, Freude und erwarteter Erträge, betrachtet. Mithilfe von Längsschnittdaten des Nationalen Bildungspanels (NEPS) werden mehrere Kohorten von Jugendlichen im Alter von 15 bis 18 Jahren analysiert. Die Auswertungen erfolgen im Rahmen von Strukturgleichungsmodellen und untersuchen zeitliche Veränderungen sowie mögliche pandemiebedingte Brüche in bildungsbezogenen Erwartungen. Dabei werden familiärer Hintergrund, Persönlichkeitsmerkmale, gesellschaftliches Vertrauen sowie demografische Merkmale berücksichtigt.
Contract number5364
Title Displacement into Socialism: Economic Integration of Forced Migrants in the German Democratic Republic
Project applicantsSebastian Braun
InstitutionKieler Institut für Weltwirtschaft
CountryDeutschland
DescriptionWir untersuchen die ökonomische Integration von Vertriebenen und ihren Nachkommen aus den ehemaligen deutschen Ostgebieten und unterscheiden dabei zwischen denen, die in der Bundesrepublik angekommen sind und denen, die sich in der SOZ/DDR niederließen. Die NEPS Daten möchten wir insbesondere für die Analyse von Effekten auf Schul- und Ausbildungsabschlüsse nutzen.
Contract number5363
Title Displacement into Socialism: Economic Integration of Forced Migrants in the German Democratic Republic
Project applicantsChristoph Schlömer
InstitutionUniversität Bayreuth
CountryDeutschland
DescriptionWir untersuchen die ökonomische Integration von Vertriebenen und ihren Nachkommen aus den ehemaligen deutschen Ostgebieten und unterscheiden dabei zwischen denen, die in der Bundesrepublik angekommen sind und denen, die sich in der SOZ/DDR niederließen. Die NEPS-Daten möchten wir insbesondere für die Analyse von Effekten auf Schul- und Ausbildungsabschlüsse nutzen.
Contract number5362
Title In the Interest of Class: The Interplay between Vocational Interests and Intergenerational Inequalities
Project applicantsDiego Strassmann Rocha
InstitutionUniversität Bremen
CountryDeutschland
DescriptionDas Projekt untersucht den Zusammenhang zwischen beruflichen Interessen und intergenerationalen Ungleichheiten. Zunächst wird analysiert, wie sich die Berufe der Eltern auf die Berufsinteressen ihrer Kinder auswirken. Darauf aufbauend wird untersucht, inwieweit der Einfluss elterlicher Berufe auf Studienwahl und Einkommen der Kinder durch deren Berufsinteressen vermittelt wird.
Contract number5361
Title Links between academic performance, skills and personality traits among pupils
Project applicantsMelanie Hochmuth, Emma Ingrid Barbara Amschler, Lea Beindressler, Felix Berthel, Lisa Maria Böhlk, Hannah Elisabeth Bruckner, Florian Kaspar Vincent Czarnowski, Stefan Danilischin, Julian Alexander Duffek, Tobias Galleitner, Konstantin Geyer, Natalie Glöckner, Kathrin Görtler, Jannis Heimerl, Steffen Christian Herbert Heininger, Vanessa Andrea Hippeli, Sven Dominik Hitzel, Johanna Koch, Niklas Kräußlich, Luka Denise Kremer, Theresa Leyrer, Fadoua Oueslati Ep Haddaji Mastouri, Fabian Andreas Popp, Julia Henriette Reger, Laura Ulrike Richter, Marlen Maria Sophie Elena Roppelt, Amelie Rösch, Marcel Rosenzweig, Stefanie Anita Roß, Sophia Katharina Roßkopf, Michael Rudingsdorfer, Kim Lara Schneider, Catrin Schnupfhagn, Ralf Swen Schubert, Daniel Marcel Seidler, Margareta Summ, Quirin Johannes Thalmeier, Amelie Vornberger, Lutz Daniel Wagner, Muhammed Zavrak, Ekaterina Zueva, Jan Peter Zumblick
InstitutionOtto-Friedrich-Universität Bamberg
CountryDeutschland
DescriptionZiel des Projekts ist die Untersuchung der Determinanten schulischen Erfolgs unter Einbeziehung verschiedener individueller und sozialer Merkmale in der Startkohorte 4. Hierfür sollen einerseits Schulnoten sowie die Lese- und Rechenkompetenzen herangezogen werden. Als zentrale Determinanten werden Persönlichkeitsmerkmale, insbesondere das Big-Five-Modell (Extraversion, Verträglichkeit, Gewissenhaftigkeit, emotionale Stabilität und Offenheit für Erfahrungen) analysiert. Darüber hinaus werden weitere Einflussfaktoren berücksichtigt, indem schulische und berufliche Aspirationen, individuelle Unterstützungsstrukturen sowie das soziale Umfeld einbezogen werden.
Contract number5360
Title Educational inequality at primary school age: the relationship between family structure and written language skills
Project applicantsSelina Mäurer, Tamara Lang
InstitutionFriedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Erlangen
CountryDeutschland
DescriptionIm Rahmen einer Bachelorarbeit wird der Zusammenhang zwischen dem Aufwachsen in einem alleinerziehenden Haushalt und den schriftsprachlichen Fähigkeiten von Kindern im Grundschulalter auf Basis der NEPScomp-Daten (SC2) untersucht. Im Fokus steht die Frage, ob sich Unterschiede in den schriftsprachlichen Fähigkeiten zwischen Kindern aus alleinerziehenden und nicht alleinerziehenden Haushalten zeigen und welche Bedeutung ökonomischen Ressourcen sowie sprachfördernden Aktivitäten im familiären Alltag in diesem Zusammenhang zukommt.
Contract number5359
Title Digital Learning Software in the Classroom and Student Skill Acquisition
Project applicantsAnna Krumme, Liv Deichelmann
InstitutionFernUniversität in Hagen
CountryDeutschland
DescriptionDas Forschungsprojekt untersucht den Zusammenhang zwischen dem Einsatz digitaler Lernsoftware im Unterricht und dem Kompetenzerwerb von Schülerinnen und Schülern. Grundlage der Analyse sind Daten der Startkohorte 8, insbesondere Kompetenzmessungen in Mathematik und Lesen sowie Angaben von Lehrkräften zur Nutzung digitaler Lernsoftware. Mithilfe quantitativer Analysen wird geprüft, ob der Einsatz solcher Technologien mit Unterschieden in den Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler verbunden ist und ob sich mögliche Effekte zwischen den Fächern unterscheiden.
Contract number5358
Title Contribution of formal education compared to the contribution of social background on the development of health literacy
Project applicantsAlexander Patzina, Emily Gockell
InstitutionOtto-Friedrich-Universität Bamberg
CountryDeutschland
DescriptionDas Erkenntnisziel des Projekts ist es herauszufinden, welcher der beiden Einflussfaktoren - formale Bildung oder soziale Herkunft - die Gesundheitskompetenzen einer Person ausschlaggebender determiniert.
Contract number5357
Title On the quality of retrospectively collected employment history data: A validation of NEPS-SC6 and IEB data
Project applicantsHannah Sinja Steinberg
InstitutionInstitut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung
CountryDeutschland
DescriptionZiel des Forschungsvorhabens ist die Untersuchung der Qualität retrospektiv erhobener Erwerbsverlaufsdaten in der NEPS-Startkohorte 6 (SC6) auf Basis des verknüpften Datenprodukts NEPS-SC6-ADIAB. Im Mittelpunkt steht dabei die Frage, in welchem Ausmaß retrospektiv erhobene Angaben zu Erwerbsverläufen mit administrativen Daten der Integrierten Erwerbsbiografien (IEB) übereinstimmen. Untersucht werden sollen insbesondere Übereinstimmungen und Abweichungen hinsichtlich des Vorhandenseins, der zeitlichen Lage, der Dauer sowie der Reihenfolge von Beschäftigungs- und Arbeitslosigkeitsepisoden.
Contract number5355
Title Academic Achievement, Higher Educational Transitions and Social Inclusion: A Comparative Study of Immigrant and Native Youth in Germany
Project applicantsGordey Yastrebov, Subin Kim
InstitutionUniversity of Cologne
CountryGermany
DescriptionThis project investigates how the impacts of higher education transitions - specifically enrollment and dropout - on individuals' social inclusion trajectories vary between immigrant and native youth in Germany.
Contract number5354
Title Self-Assessment and Teacher Assessment of Primary School Children: Agreement, Bias, and Sociodemographic Differences in Mathematics and German
Project applicantsAlexander Rieber, Judith Mitterbauer, Sandra Ludwig
InstitutionUniversität Ulm
CountryDeutschland
DescriptionDas Vorhaben untersucht die Übereinstimmung zwischen der Selbsteinschätzung von Grundschulkindern und der Fremdeinschätzung durch ihre Lehrkräfte hinsichtlich fachbezogener Kompetenzen, insbesondere in Mathematik und Deutsch. Datengrundlage ist die NEPS-Startkohorte 2 (SC2), die Kinder von der Kindergartenzeit über die Grundschule hinweg begleitet. Im Zentrum steht die Frage, wie stark Selbst- und Lehrkräfteurteil voneinander abweichen und ob diese Abweichungen systematisch mit soziodemografischen Merkmalen der Kinder zusammenhängen. Berücksichtigt werden insbesondere Geschlecht, Migrationshintergrund, sonderpädagogischer Förderbedarf sowie der sozioökonomische und Bildungshintergrund des Elternhauses. Methodisch werden die fachspezifischen Lehrkräfteurteile (Lehrerfragebogen, Informationen zum Kind) den Selbstauskünften der Kinder gegenübergestellt, sobald diese ab der dritten Jahrgangsstufe verfügbar sind. Ziel ist es, Muster verzerrter Fremdeinschätzung und divergierender Selbstwahrnehmung zu identifizieren und deren Bedeutung für die weitere Bildungslaufbahn einzuordnen.
Contract number5353
Title Learning and achievement motivation in children and adolescents: Development of an evidence-based parent education program to foster educational aspirations
Project applicantsDaniela Ackermann-Piek, Ina Bischoff
InstitutionSRH Fernhochschule – The Mobile University
CountryDeutschland
DescriptionDie Arbeit untersucht motivations- und selbstwirksamkeitspsychologische Prozesse im elterlichen Kontext und deren Bedeutung für die Entwicklung von Bildungsaspiration von Kindern und Jugendlichen. Im Zentrum stehen Theorien der Lern- und Leistungsmotivation (Selbstbestimmungstheorie, Erwartungs-Wert-Modell, Attributionstheorie), Selbstwirksamkeit (Bandura) sowie selbstreguliertes Lernen. Ziel ist die theoriegeleitete Entwicklung eines evidenzbasierten Elternbildungskonzepts zur Förderung von Bildungsaspiration. Leitend ist die Frage, wie motivationale Prozesse der Lern- und Leistungsentwicklung bei Kindern und Jugendlichen durch Eltern gezielt unterstützt werden können.
Contract number5352
Title The Digital Divide and Educational Inequality: The Influence of Home Digital Equipment on Students' Educational Aspirations
Project applicantsSelina Mäurer, Julia Schäfer
InstitutionFriedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Erlangen
CountryDeutschland
DescriptionDas Forschungsprojekt im Rahmen einer Masterarbeit untersucht, welchen Einfluss die häusliche digitale Ausstattung auf die Bildungsaspiration von Schüler:innen unterschiedlicher sozialer Herkunft hat. Im Mittelpunkt steht die Frage, ob ungleiche digitale Ressourcen im familiären Umfeld zur Reproduktion bestehender Bildungsungleichheiten beitragen und inwiefern IT-Selbstwirksamkeit diesen Zusammenhang vermittelt. Untersucht werden soll dabei, ob Schüler:innen aus nichtakademischen Haushalten über geringere digitale Ausstattung verfügen und dadurch niedrigere Bildungsaspirationen aufweisen als Schüler:innen aus akademischen Haushalten. Als Datengrundlage dienen die Längsschnittdaten des Nationalen Bildungspanels (NEPS), insbesondere Variablen zur häuslichen digitalen Ausstattung, digitalen Kompetenzen beziehungsweise IT-Selbstwirksamkeit, Bildungsaspiration sowie zur sozialen Herkunft.
Contract number5351
Title The innovativeness of German labor market and its long-term career consequences on incumbent workers
Project applicantsJinyi Wei
InstitutionMaastricht University
CountryNetherlands
DescriptionUsing large-scale representative survey data from Germany, we test whether AI use and basic digital tool use are associated with different levels of workers' further training participation, and whether these differences are mediated by task displacement and task creation. This study makes one contribution: it provides one of the first empirical tests of the full displacement-reinstatement mechanism in the context of adult learning.
Contract number5350
Title Exploring the Network of Occupation: Partnership, Career Lines, and Non-standard Employment
Project applicantsJingying Wang
InstitutionUniversity of Zurich
CountrySwitzerland
DescriptionThe project investigates the structure of the labour market from a social network perspective. Applying a novel endogenous log-linear model, it explores the following distinct research questions in three sub-projects: 1) How do people's occupations shape their partner choices? 2) How do men and women with different educational attainment develop their careers along the career lines? 3) How does non-standard employment (e.g. part-time and fixed-contract work) influence career development?
Contract number5349
Title Early Ecological Context Factors as Predictors of Psychological Well-Being in the Dual Vocational Training System
Project applicantsSelina Michel, Manuel Förster, Julian Flaschke
InstitutionTechnische Universität München
CountryDeutschland
DescriptionDas Projekt untersucht längsschnittlich, inwieweit frühe Kontextfaktoren aus der Schulzeit (auf familiärer, schulischer, peerbezogener und personaler Ebene) die Lebenszufriedenheit und den subjektiven Gesundheitszustand von Jugendlichen im dualen Ausbildungssystem vorhersagen (Bronfenbrenners ökologische Systemtheorie). Als Datenbasis soll die NEPS-Startkohorte 4 (SC4, Wellen 1, 2, 6, 9) dienen.
Contract number5347
Title 10th Report on Ageing for the Federal Government
Project applicantsBernhard Schmidt-Hertha
InstitutionLudwig-Maximilians-Universität München
CountryDeutschland
DescriptionDer 10. Altersbericht hat das Schwerpunktthema "Bildung im Alter". Die NEPS-Erwachsenenkohorte umfasst - anders als andere Datensätze der Bildungsforschung - auch eine größere Zahl von Menschen über 70 Jahre. Ziel ist es, deren informelle und non-formale Bildungsaktivitäten zu dokumentieren sowie die Bedeutung biografischer Übergänge in früheren Lebensphasen für Bildungsaktivitäten im Alter zu untersuchen.
Contract number5346
Title The Role of Teacher Stereotypes in Shaping Student Educational Outcomes, Perceptions and Aspirations
Project applicantsInga Heinze, Dennis Schmidt
InstitutionUniversität zu Köln
CountryDeutschland
DescriptionDas Projekt zielt darauf ab, den Einfluss von Lehrkraftstereotypen auf Bildungsverhalten und -wahrnehmung sowie berufliche Erstrebungen von Schüler:innen zu untersuchen. Dabei sollen verschiedene Subgruppen nach Geschlecht, soziookonomischem Status und Einwanderungsgeschichte betrachtet werden.
Contract number5345
Title Teaching Democracy: How Civic Education Shapes Democratic Norms
Project applicantsAndrea Albanese, Salvatore Di Salvo, Joel Machado, Giorgia Menta, Lisa Timm
InstitutionLuxembourg Institute of Socio-Economic Research
CountryLuxembourg
DescriptionThis research project is a Federal-State-specific educational reform study under Art. 2 No. 5 of the Data Use Agreement. We estimate the causal effect of curriculum-based civic education on democratic attitudes by exploiting within-state, within-school-type variation in mandated civic-education hours. Treatment intensity is assigned to different NEPS starting cohorts to look at short- and long-term effects on political interest and social capital. Federal State identifiers are required as treatment-assignment variables.
Contract number5344
Title When, how and for whom do transitions into and within vocational training take place?
Project applicantsJohannes Ennenbach
InstitutionLeibniz-Institut für Bildungsverläufe
CountryDeutschland
DescriptionDas Dissertationsprojekt soll Übergänge in das duale Ausbildungssystem (vorwiegend im Handwerk) und innerhalb dessen aus einer lebenslaufanalytischen Perspektive untersuchen. Im Mittelpunkt stehen drei thematische Schwerpunkte: erstens das Timing und die Determinanten der Einmündung in eine handwerkliche Berufsausbildung; zweitens die Frage, wann und unter welchen Bedingungen Gymnasiastinnen und Frauen in eine Handwerksausbildung einmünden, unter Berücksichtigung konkurrierender Übergangsereignisse wie der Studienaufnahme; drittens das Timing und die individuellen sowie berufsspezifischen Determinanten von Ausbildungsabbrüchen im Verlauf der Ausbildung. Methodisch werden Ereignisdatenanalysen auf Basis von Episodendaten eingesetzt. Die Verlaufsdaten ermöglichen eine monatsgenaue Abbildung biografischer Übergänge seit dem Schulabschluss. Theoretisch wird das Projekt durch Passungskonzepte (Person-Beruf-Passung, Skill-Mismatch), die Theory of Circumscription and Compromise nach Gottfredson sowie das Cooling-Out-Konzept nach Goffman und Matthies informiert. Als Datengrundlage dient das Nationale Bildungspanel (NEPS), Startkohorte 3, 4 und 6.
Contract number5343
Title Higher Education and Students' Mental Health - Between Institutional and Individual Determinants
Project applicantsPhilipp Pohlenz, Gunnar Voß, Heike Ohlbrecht, Stephan Weihrauch
InstitutionOtto-von-Guericke-Universität Magdeburg
CountryDeutschland
DescriptionDas Projekt untersucht das Zusammenspiel zwischen institutionellen und individuellen Determinanten der psychischen Gesundheit von Studierenden. Das Projekt verfolgt das Ziel, Skalen zum Thema psychische Gesundheit von Studierenden zu entwickeln und zu validieren, die in groß angelegten Erhebungen der Hochschulforschung auf nationaler und internationaler Ebene reproduzierbar sind.
Contract number5342
Title Language skills and educational inequalities among people with a migrant background
Project applicantsKlaas Macha, Christopher Dietrich
InstitutionUniversität Stuttgart
CountryDeutschland
DescriptionZiel des Projekts ist es, den Zusammenhang zwischen sprachlicher Kompetenz und Bildungserfolg von Schüler:innen mit Migrationshintergrund empirisch zu untersuchen. Im Mittelpunkt steht die Frage, inwiefern sprachliche Kompetenzen einen Einfluss auf schulischen Bildungserfolg haben und ob dieser Zusammenhang durch den sozioökonomischen Status der Schüler:innen moderiert wird.
Contract number5341
Title The influence of migration background on the linguistic development of preschool-aged children
Project applicantsSelina Mäurer, Maya Kunert
InstitutionFriedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Erlangen
CountryDeutschland
DescriptionDas Forschungsprojekt im Rahmen einer Bachelorarbeit zielt darauf ab, den Einfluss der ethnischen Herkunft auf die frühkindliche Entwicklung sprachlicher Kompetenzen von Kindern im Kindergartenalter zu analysieren. Unter der Berücksichtigung von soziodemografischen sowie institutionellen Faktoren soll untersucht werden, ob sich die sprachlichen Kompetenzen von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund signifikant unterscheiden. Außerdem soll der Einfluss der Betreuungszeit im Kindergarten auf mögliche Unterschiede in den sprachlichen Kompetenzen analysiert werden. Zur Bearbeitung der Forschungsfragen sollen Daten der NEPS-Startkohorte 2 genutzt werden.
Contract number5340
Title Late-Upskilling vs. Early-Retiring: Workers Response to the Green Transition in their Later Career
Project applicantsKatja Möhring
InstitutionOtto-Friedrich-Universität Bamberg
CountryDeutschland
DescriptionDie grüne Transformation verändert Berufsprofile grundlegend. Weiterbildung gilt als zentraler Anpassungsmechanismus, wird jedoch von älteren Beschäftigten seltener genutzt. Gleichzeitig erhöhen begrenzte Resterwerbszeiten die Anreize für frühzeitige Erwerbsaustritte, obwohl Fachkräfteengpässe eine längere Erwerbsbeteiligung erfordern. Untersucht wird, ob ältere Beschäftigte im Strukturwandel besonders benachteiligt sind und inwieweit Weiterbildung eine Alternative zur Frühverrentung ist.
Contract number5339
Title Late-Upskilling vs. Early-Retiring: Workers Response to the Green Transition in their Later Career
Project applicantsJana Kern
InstitutionInstitut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung
CountryDeutschland
DescriptionDie grüne Transformation verändert Berufsprofile grundlegend. Weiterbildung gilt als zentraler Anpassungsmechanismus, wird jedoch von älteren Beschäftigten seltener genutzt. Gleichzeitig erhöhen begrenzte Resterwerbszeiten die Anreize für frühzeitige Erwerbsaustritte, obwohl Fachkräfteengpässe eine längere Erwerbsbeteiligung erfordern. Untersucht wird, ob ältere Beschäftigte im Strukturwandel besonders benachteiligt sind und inwieweit Weiterbildung eine Alternative zur Frühverrentung ist.
Contract number5338
Title The influence of socio-economic background on the development of skills among Year 9 students during the COVID-19-related school closures
Project applicantsChristina Neeß, Oliver Wilhelm
InstitutionFriedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Nürnberg
CountryDeutschland
DescriptionZiel der Bachelorarbeit ist es herauszufinden, welchen Einfluss der sozioökonomische Hintergrund von Schüler:innen auf den Kompetenzerwerb während der COVID-19-bedingten Schulschließungen hat. Im Mittelpunkt steht die Frage, ob und wie stark sich die Kompetenzerwerbsunterschiede bei Schüler:innen unterschiedlicher sozialen Schichten zeigen. Als Basis dieser Arbeit sollen die Daten des NEPScomp-Datensatzes fungieren.
Contract number5337
Title A Review of Rasch Trees and Regularized Moderated Rasch Models
Project applicantsMarie-Ann Sengewald
InstitutionFriedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Erlangen
CountryDeutschland
DescriptionCombinations of psychometric models with data-driven machine learning (ML) approaches have been introduced to facilitate comprehensive analysis of differential item functioning across diverse sets of covariates. The project demonstrates the implementation of the methods in practice, using data from the National Educational Panel Study (NEPS), Starting Cohort 3.
Contract number5336
Title University Openings, Local Access to Higher Education, and Regional Talent Formation
Project applicantsDaniel Kamhöfer
InstitutionRheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau
CountryDeutschland
DescriptionDas Projekt untersucht, wie historische Universitätsöffnungen in Westdeutschland Studienentscheidungen, räumliche Mobilität und spätere wissenschaftlich-technologische Karrierewege beeinflussen. Dafür sollen NEPS-SC6- sowie NEPS-SC6-ADIAB-Daten genutzt werden, um individuelle Bildungs- und Erwerbsverläufe mit administrativen Informationen zu verknüpfen und zu prüfen, ob ein verbesserter lokaler Hochschulzugang im typischen Studienentscheidungsalter langfristig die Wahrscheinlichkeit wissenschafts-, technologie- und forschungsnaher Tätigkeiten erhöht. Die Exposition gegenüber Universitätsöffnungen wird kohorten-