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Forschungsprojekte mit NEPS-Daten

Liste aller laufenden und abgeschlossenen Projekte

Vorhaben	Analyse des Zusammenhangs zwischen der Leseeinstellung der Eltern und der Lesemotivation ihrer Kinder
Antragsteller*innen	Julia Riebel, Marie Wundermann
Institut	Rheinisch-Westfälische Technische Hochschule Aachen
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Projekt untersucht, ob ein Zusammenhang zwischen der Leseeinstellung der Eltern und der Lesemotivation ihrer Kinder besteht.
Vertragsnummer	5370

Vorhaben	Chancenungleichheit im deutschen Bildungssytem: Die Wahrnehmung von Chancenungleichheit im Bildungsbereich aus der Perspektive türkischstämmiger Schüler*innen in Deutschland
Antragsteller*innen	Hanna Beißert, Gabriela Maria Salinas Iriarte
Institut	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Projekt untersucht auf Basis von NEPS-Daten die Wahrnehmung schulischer Unterstützung bei türkischstämmigen Schülerinnen und Schülern im Sekundarbereich I. Analysiert wird, inwiefern wahrgenommene sprachliche und sozioökonomische Barrieren mit der subjektiven Bewertung schulischer Unterstützungsangebote zusammenhängen und welche Rolle schulische Integration dabei spielt. Geplant sind deskriptive Analysen sowie Regressions- und Mediationsmodelle.
Vertragsnummer	5369

Vorhaben	Chancenungleichheit im deutschen Bildungssytem: Die Wahrnehmung von Chancenungleichheit im Bildungsbereich aus der Perspektive türkischstämmiger Schüler*innen in Deutschland
Antragsteller*innen	Meike Bonefeld, Tugba Caglar
Institut	Albert-Ludwigs-Universität Freiburg
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Projekt untersucht auf Basis von NEPS-Daten die Wahrnehmung schulischer Unterstützung bei türkischstämmigen Schülerinnen und Schülern im Sekundarbereich I. Analysiert wird, inwiefern wahrgenommene sprachliche und sozioökonomische Barrieren mit der subjektiven Bewertung schulischer Unterstützungsangebote zusammenhängen und welche Rolle schulische Integration dabei spielt. Geplant sind deskriptive Analysen sowie Regressions- und Mediationsmodelle.
Vertragsnummer	5368

Vorhaben	Statistik-Workshop: Agiler PAIR Hackathon
Antragsteller*innen	Jakob Schwerter, Philipp Doebler, Jörg-Tobias Kuhn, Claus Weihs, Annette Lohbeck, Katja Ickstadt
Institut	Technische Universität Dortmund
Land	Deutschland
Forschungsziel	Die NEPS-Daten sollen im Rahmen eines Workshops zur Analyse von längsschnittlichen Daten mit ML-basierten Vorhersagemodellen verwendet werden.
Vertragsnummer	5367

Vorhaben	Die prädiktiven Funktionen von Selbstkonzept und Präzision der Selbsteinschätzung für den schulischen Erfolg
Antragsteller*innen	Lucas Liebenow
Institut	Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik
Land	Deutschland
Forschungsziel	The project aim is to analyze the relative importance of academic self-concept and self-assessment accuracy for academic performance in educational contexts. The main research question is whether students' achievement is more strongly predicted by positive self-beliefs or by an accurate assessment of their competencies. Furthermore, the study will examine whether over- and underestimation of one's abilities are differentially associated with later academic outcomes. Data from the National Educational Panel Study (NEPS) will be utilized to address the research questions.
Vertragsnummer	5366

Vorhaben	Ungleichheit in der Hochschulbildung: Migrationshintergrund, soziale Herkunft und Studienabbruch
Antragsteller*innen	Selina Mäurer, Le Uyen Nguyen
Institut	Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Erlangen
Land	Deutschland
Forschungsziel	The aim of the thesis is to analyze the differences in academic success between university students with and without a migration background. The focus lies on the question of to what extent differences in higher education dropout rates between students with and without a migration background is explained by social background. Furthermore, the extent to which migration-specific factors and characteristics of the living and study situation influence the probability of dropping out will be analyzed. Data from the NEPS Starting Cohort 5 (Students) will be utilized to address the research questions.
Vertragsnummer	5365

Vorhaben	Hat die Generation Z die Liebe zur Universität verloren? Wandel der Wahrnehmung von Hochschulbildung bei Jugendlichen – Erkenntnisse aus Längsschnittdaten
Antragsteller*innen	Manuel Holz, Jochen Mayerl
Institut	Technische Universität Chemnitz
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Forschungsvorhaben untersucht, ob sich die wahrgenommene Attraktivität eines Hochschulstudiums unter Jugendlichen im Zeitverlauf verändert hat und ob die COVID-19-Pandemie zu Veränderungen in bildungsbezogenen Erwartungen beigetragen hat. Auf Grundlage der Expectancy-Value-Theorie werden sowohl die akademische Selbstwirksamkeit als auch die subjektive Bewertung eines Hochschulstudiums, einschließlich wahrgenommener Nützlichkeit, Freude und erwarteter Erträge, betrachtet. Mithilfe von Längsschnittdaten des Nationalen Bildungspanels (NEPS) werden mehrere Kohorten von Jugendlichen im Alter von 15 bis 18 Jahren analysiert. Die Auswertungen erfolgen im Rahmen von Strukturgleichungsmodellen und untersuchen zeitliche Veränderungen sowie mögliche pandemiebedingte Brüche in bildungsbezogenen Erwartungen. Dabei werden familiärer Hintergrund, Persönlichkeitsmerkmale, gesellschaftliches Vertrauen sowie demografische Merkmale berücksichtigt.
Vertragsnummer	5364

Vorhaben	Vertreibung in den Sozialismus: Wirtschaftliche Integration von Vertriebenen in der Deutschen Demokratischen Republik
Antragsteller*innen	Sebastian Braun
Institut	Kieler Institut für Weltwirtschaft
Land	Deutschland
Forschungsziel	Wir untersuchen die ökonomische Integration von Vertriebenen und ihren Nachkommen aus den ehemaligen deutschen Ostgebieten und unterscheiden dabei zwischen denen, die in der Bundesrepublik angekommen sind und denen, die sich in der SOZ/DDR niederließen. Die NEPS Daten möchten wir insbesondere für die Analyse von Effekten auf Schul- und Ausbildungsabschlüsse nutzen.
Vertragsnummer	5363

Vorhaben	Vertreibung in den Sozialismus: Wirtschaftliche Integration von Vertriebenen in der Deutschen Demokratischen Republik
Antragsteller*innen	Christoph Schlömer
Institut	Universität Bayreuth
Land	Deutschland
Forschungsziel	Wir untersuchen die ökonomische Integration von Vertriebenen und ihren Nachkommen aus den ehemaligen deutschen Ostgebieten und unterscheiden dabei zwischen denen, die in der Bundesrepublik angekommen sind und denen, die sich in der SOZ/DDR niederließen. Die NEPS-Daten möchten wir insbesondere für die Analyse von Effekten auf Schul- und Ausbildungsabschlüsse nutzen.
Vertragsnummer	5362

Vorhaben	Im Interesse der sozialen Schicht: Das Zusammenspiel von beruflichen Interessen und intergenerationalen Ungleichheiten
Antragsteller*innen	Diego Strassmann Rocha
Institut	Universität Bremen
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Projekt untersucht den Zusammenhang zwischen beruflichen Interessen und intergenerationalen Ungleichheiten. Zunächst wird analysiert, wie sich die Berufe der Eltern auf die Berufsinteressen ihrer Kinder auswirken. Darauf aufbauend wird untersucht, inwieweit der Einfluss elterlicher Berufe auf Studienwahl und Einkommen der Kinder durch deren Berufsinteressen vermittelt wird.
Vertragsnummer	5361

Vorhaben	Zusammenhänge zwischen schulischen Leistungen, Kompetenzen und Persönlichkeitsmerkmalen von Schüler:innen
Antragsteller*innen	Melanie Hochmuth, Emma Ingrid Barbara Amschler, Lea Beindressler, Felix Berthel, Lisa Maria Böhlk, Hannah Elisabeth Bruckner, Florian Kaspar Vincent Czarnowski, Stefan Danilischin, Julian Alexander Duffek, Tobias Galleitner, Konstantin Geyer, Natalie Glöckner, Kathrin Görtler, Jannis Heimerl, Steffen Christian Herbert Heininger, Vanessa Andrea Hippeli, Sven Dominik Hitzel, Johanna Koch, Niklas Kräußlich, Luka Denise Kremer, Theresa Leyrer, Fadoua Oueslati Ep Haddaji Mastouri, Fabian Andreas Popp, Julia Henriette Reger, Laura Ulrike Richter, Marlen Maria Sophie Elena Roppelt, Amelie Rösch, Marcel Rosenzweig, Stefanie Anita Roß, Sophia Katharina Roßkopf, Michael Rudingsdorfer, Kim Lara Schneider, Catrin Schnupfhagn, Ralf Swen Schubert, Daniel Marcel Seidler, Margareta Summ, Quirin Johannes Thalmeier, Amelie Vornberger, Lutz Daniel Wagner, Muhammed Zavrak, Ekaterina Zueva, Jan Peter Zumblick
Institut	Otto-Friedrich-Universität Bamberg
Land	Deutschland
Forschungsziel	Ziel des Projekts ist die Untersuchung der Determinanten schulischen Erfolgs unter Einbeziehung verschiedener individueller und sozialer Merkmale in der Startkohorte 4. Hierfür sollen einerseits Schulnoten sowie die Lese- und Rechenkompetenzen herangezogen werden. Als zentrale Determinanten werden Persönlichkeitsmerkmale, insbesondere das Big-Five-Modell (Extraversion, Verträglichkeit, Gewissenhaftigkeit, emotionale Stabilität und Offenheit für Erfahrungen) analysiert. Darüber hinaus werden weitere Einflussfaktoren berücksichtigt, indem schulische und berufliche Aspirationen, individuelle Unterstützungsstrukturen sowie das soziale Umfeld einbezogen werden.
Vertragsnummer	5360

Vorhaben	Bildungsungleichheit im Grundschulalter: Der Zusammenhang zwischen familiärer Lebensform und schriftsprachlichen Fähigkeiten
Antragsteller*innen	Selina Mäurer, Tamara Lang
Institut	Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Erlangen
Land	Deutschland
Forschungsziel	Im Rahmen einer Bachelorarbeit wird der Zusammenhang zwischen dem Aufwachsen in einem alleinerziehenden Haushalt und den schriftsprachlichen Fähigkeiten von Kindern im Grundschulalter auf Basis der NEPScomp-Daten (SC2) untersucht. Im Fokus steht die Frage, ob sich Unterschiede in den schriftsprachlichen Fähigkeiten zwischen Kindern aus alleinerziehenden und nicht alleinerziehenden Haushalten zeigen und welche Bedeutung ökonomischen Ressourcen sowie sprachfördernden Aktivitäten im familiären Alltag in diesem Zusammenhang zukommt.
Vertragsnummer	5359

Vorhaben	Digitale Lernsoftware im Unterricht und der Erwerb von Kompetenzen bei Schülerinnen und Schülern
Antragsteller*innen	Anna Krumme, Liv Deichelmann
Institut	FernUniversität in Hagen
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Forschungsprojekt untersucht den Zusammenhang zwischen dem Einsatz digitaler Lernsoftware im Unterricht und dem Kompetenzerwerb von Schülerinnen und Schülern. Grundlage der Analyse sind Daten der Startkohorte 8, insbesondere Kompetenzmessungen in Mathematik und Lesen sowie Angaben von Lehrkräften zur Nutzung digitaler Lernsoftware. Mithilfe quantitativer Analysen wird geprüft, ob der Einsatz solcher Technologien mit Unterschieden in den Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler verbunden ist und ob sich mögliche Effekte zwischen den Fächern unterscheiden.
Vertragsnummer	5358

Vorhaben	Einfluss formaler Bildung auf die Entwicklung von Gesundheitskompetenzen im Vergleich zum Einfluss der sozialen Herkunft
Antragsteller*innen	Alexander Patzina, Emily Gockell
Institut	Otto-Friedrich-Universität Bamberg
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Erkenntnisziel des Projekts ist es herauszufinden, welcher der beiden Einflussfaktoren - formale Bildung oder soziale Herkunft - die Gesundheitskompetenzen einer Person ausschlaggebender determiniert.
Vertragsnummer	5357

Vorhaben	Zur Qualität retrospektiv erhobener Erwerbsverlaufsdaten: Eine Validierung von NEPS-SC6- und IEB-Daten
Antragsteller*innen	Hannah Sinja Steinberg
Institut	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung
Land	Deutschland
Forschungsziel	Ziel des Forschungsvorhabens ist die Untersuchung der Qualität retrospektiv erhobener Erwerbsverlaufsdaten in der NEPS-Startkohorte 6 (SC6) auf Basis des verknüpften Datenprodukts NEPS-SC6-ADIAB. Im Mittelpunkt steht dabei die Frage, in welchem Ausmaß retrospektiv erhobene Angaben zu Erwerbsverläufen mit administrativen Daten der Integrierten Erwerbsbiografien (IEB) übereinstimmen. Untersucht werden sollen insbesondere Übereinstimmungen und Abweichungen hinsichtlich des Vorhandenseins, der zeitlichen Lage, der Dauer sowie der Reihenfolge von Beschäftigungs- und Arbeitslosigkeitsepisoden.
Vertragsnummer	5355

Vorhaben	Schulische Leistungen, Übergang in die Hochschulbildung und soziale Inklusion: Eine vergleichende Studie über jugendliche Zuwanderer und einheimische Jugendliche in Deutschland
Antragsteller*innen	Gordey Yastrebov, Subin Kim
Institut	University of Cologne
Land	Germany
Forschungsziel	This project investigates how the impacts of higher education transitions - specifically enrollment and dropout - on individuals' social inclusion trajectories vary between immigrant and native youth in Germany.
Vertragsnummer	5354

Vorhaben	Selbst- und Fremdeinschätzung von Grundschulkindern: Übereinstimmung, Verzerrung und soziodemografische Unterschiede in Mathematik und Deutsch
Antragsteller*innen	Alexander Rieber, Judith Mitterbauer, Sandra Ludwig
Institut	Universität Ulm
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Vorhaben untersucht die Übereinstimmung zwischen der Selbsteinschätzung von Grundschulkindern und der Fremdeinschätzung durch ihre Lehrkräfte hinsichtlich fachbezogener Kompetenzen, insbesondere in Mathematik und Deutsch. Datengrundlage ist die NEPS-Startkohorte 2 (SC2), die Kinder von der Kindergartenzeit über die Grundschule hinweg begleitet. Im Zentrum steht die Frage, wie stark Selbst- und Lehrkräfteurteil voneinander abweichen und ob diese Abweichungen systematisch mit soziodemografischen Merkmalen der Kinder zusammenhängen. Berücksichtigt werden insbesondere Geschlecht, Migrationshintergrund, sonderpädagogischer Förderbedarf sowie der sozioökonomische und Bildungshintergrund des Elternhauses. Methodisch werden die fachspezifischen Lehrkräfteurteile (Lehrerfragebogen, Informationen zum Kind) den Selbstauskünften der Kinder gegenübergestellt, sobald diese ab der dritten Jahrgangsstufe verfügbar sind. Ziel ist es, Muster verzerrter Fremdeinschätzung und divergierender Selbstwahrnehmung zu identifizieren und deren Bedeutung für die weitere Bildungslaufbahn einzuordnen.
Vertragsnummer	5353

Vorhaben	Lern- und Leistungsmotivation bei Kindern und Jugendlichen: Entwicklung eines evidenzbasierten Elternbildungskonzepts zur Förderung von Bildungsaspiration
Antragsteller*innen	Daniela Ackermann-Piek, Ina Bischoff
Institut	SRH Fernhochschule – The Mobile University
Land	Deutschland
Forschungsziel	Die Arbeit untersucht motivations- und selbstwirksamkeitspsychologische Prozesse im elterlichen Kontext und deren Bedeutung für die Entwicklung von Bildungsaspiration von Kindern und Jugendlichen. Im Zentrum stehen Theorien der Lern- und Leistungsmotivation (Selbstbestimmungstheorie, Erwartungs-Wert-Modell, Attributionstheorie), Selbstwirksamkeit (Bandura) sowie selbstreguliertes Lernen. Ziel ist die theoriegeleitete Entwicklung eines evidenzbasierten Elternbildungskonzepts zur Förderung von Bildungsaspiration. Leitend ist die Frage, wie motivationale Prozesse der Lern- und Leistungsentwicklung bei Kindern und Jugendlichen durch Eltern gezielt unterstützt werden können.
Vertragsnummer	5352

Vorhaben	Digital Divide und Bildungsungleichheit - Einfluss der häuslichen digitalen Ausstattung auf die Bildungsaspiration von Schülerinnen und Schülern
Antragsteller*innen	Selina Mäurer, Julia Schäfer
Institut	Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Erlangen
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Forschungsprojekt im Rahmen einer Masterarbeit untersucht, welchen Einfluss die häusliche digitale Ausstattung auf die Bildungsaspiration von Schüler:innen unterschiedlicher sozialer Herkunft hat. Im Mittelpunkt steht die Frage, ob ungleiche digitale Ressourcen im familiären Umfeld zur Reproduktion bestehender Bildungsungleichheiten beitragen und inwiefern IT-Selbstwirksamkeit diesen Zusammenhang vermittelt. Untersucht werden soll dabei, ob Schüler:innen aus nichtakademischen Haushalten über geringere digitale Ausstattung verfügen und dadurch niedrigere Bildungsaspirationen aufweisen als Schüler:innen aus akademischen Haushalten. Als Datengrundlage dienen die Längsschnittdaten des Nationalen Bildungspanels (NEPS), insbesondere Variablen zur häuslichen digitalen Ausstattung, digitalen Kompetenzen beziehungsweise IT-Selbstwirksamkeit, Bildungsaspiration sowie zur sozialen Herkunft.
Vertragsnummer	5351

Vorhaben	Die Innovationskraft des deutschen Arbeitsmarktes und deren langfristige Auswirkungen auf bestehende Arbeitsverhältnisse
Antragsteller*innen	Jinyi Wei
Institut	Maastricht University
Land	Netherlands
Forschungsziel	Using large-scale representative survey data from Germany, we test whether AI use and basic digital tool use are associated with different levels of workers' further training participation, and whether these differences are mediated by task displacement and task creation. This study makes one contribution: it provides one of the first empirical tests of the full displacement-reinstatement mechanism in the context of adult learning.
Vertragsnummer	5350

Vorhaben	Untersuchung von beruflichen Netzwerken: Partnerschaften, Karrierewege und atypische Beschäftigungsverhältnisse
Antragsteller*innen	Jingying Wang
Institut	University of Zurich
Land	Switzerland
Forschungsziel	The project investigates the structure of the labour market from a social network perspective. Applying a novel endogenous log-linear model, it explores the following distinct research questions in three sub-projects: 1) How do people's occupations shape their partner choices? 2) How do men and women with different educational attainment develop their careers along the career lines? 3) How does non-standard employment (e.g. part-time and fixed-contract work) influence career development?
Vertragsnummer	5349

Vorhaben	Frühe ökologische Kontextfaktoren als Prädiktoren psychologischen Wohlbefindens im dualen Ausbildungssystem - Eine längsschnittliche Analyse
Antragsteller*innen	Selina Michel, Manuel Förster, Julian Flaschke
Institut	Technische Universität München
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Projekt untersucht längsschnittlich, inwieweit frühe Kontextfaktoren aus der Schulzeit (auf familiärer, schulischer, peerbezogener und personaler Ebene) die Lebenszufriedenheit und den subjektiven Gesundheitszustand von Jugendlichen im dualen Ausbildungssystem vorhersagen (Bronfenbrenners ökologische Systemtheorie). Als Datenbasis soll die NEPS-Startkohorte 4 (SC4, Wellen 1, 2, 6, 9) dienen.
Vertragsnummer	5347

Vorhaben	10. Altersbericht der Bundesregierung
Antragsteller*innen	Bernhard Schmidt-Hertha
Institut	Ludwig-Maximilians-Universität München
Land	Deutschland
Forschungsziel	Der 10. Altersbericht hat das Schwerpunktthema "Bildung im Alter". Die NEPS-Erwachsenenkohorte umfasst - anders als andere Datensätze der Bildungsforschung - auch eine größere Zahl von Menschen über 70 Jahre. Ziel ist es, deren informelle und non-formale Bildungsaktivitäten zu dokumentieren sowie die Bedeutung biografischer Übergänge in früheren Lebensphasen für Bildungsaktivitäten im Alter zu untersuchen.
Vertragsnummer	5346

Vorhaben	Die Rolle von Lehrkraftstereotypen für Bildungsergebnisse, Wahrnehmungen und Aspirationen von Schülern
Antragsteller*innen	Inga Heinze, Dennis Schmidt
Institut	Universität zu Köln
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Projekt zielt darauf ab, den Einfluss von Lehrkraftstereotypen auf Bildungsverhalten und -wahrnehmung sowie berufliche Erstrebungen von Schüler:innen zu untersuchen. Dabei sollen verschiedene Subgruppen nach Geschlecht, soziookonomischem Status und Einwanderungsgeschichte betrachtet werden.
Vertragsnummer	5345

Vorhaben	Demokratie vermitteln: Wie politische Bildung demokratische Normen prägt
Antragsteller*innen	Andrea Albanese, Salvatore Di Salvo, Joel Machado, Giorgia Menta, Lisa Timm
Institut	Luxembourg Institute of Socio-Economic Research
Land	Luxembourg
Forschungsziel	This research project is a Federal-State-specific educational reform study under Art. 2 No. 5 of the Data Use Agreement. We estimate the causal effect of curriculum-based civic education on democratic attitudes by exploiting within-state, within-school-type variation in mandated civic-education hours. Treatment intensity is assigned to different NEPS starting cohorts to look at short- and long-term effects on political interest and social capital. Federal State identifiers are required as treatment-assignment variables.
Vertragsnummer	5344

Vorhaben	Wann, wie und für wen verlaufen Übergänge in handwerkliche Ausbildungen und innerhalb derer?
Antragsteller*innen	Johannes Ennenbach
Institut	Leibniz-Institut für Bildungsverläufe
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Dissertationsprojekt soll Übergänge in das duale Ausbildungssystem (vorwiegend im Handwerk) und innerhalb dessen aus einer lebenslaufanalytischen Perspektive untersuchen. Im Mittelpunkt stehen drei thematische Schwerpunkte: erstens das Timing und die Determinanten der Einmündung in eine handwerkliche Berufsausbildung; zweitens die Frage, wann und unter welchen Bedingungen Gymnasiastinnen und Frauen in eine Handwerksausbildung einmünden, unter Berücksichtigung konkurrierender Übergangsereignisse wie der Studienaufnahme; drittens das Timing und die individuellen sowie berufsspezifischen Determinanten von Ausbildungsabbrüchen im Verlauf der Ausbildung. Methodisch werden Ereignisdatenanalysen auf Basis von Episodendaten eingesetzt. Die Verlaufsdaten ermöglichen eine monatsgenaue Abbildung biografischer Übergänge seit dem Schulabschluss. Theoretisch wird das Projekt durch Passungskonzepte (Person-Beruf-Passung, Skill-Mismatch), die Theory of Circumscription and Compromise nach Gottfredson sowie das Cooling-Out-Konzept nach Goffman und Matthies informiert. Als Datengrundlage dient das Nationale Bildungspanel (NEPS), Startkohorte 3, 4 und 6.
Vertragsnummer	5343

Vorhaben	Hochschulstrukturen und psychische Gesundheit: Die Bedeutung individueller und institutioneller Faktoren für die psychische Gesundheit Studierender (HoPsy)
Antragsteller*innen	Philipp Pohlenz, Gunnar Voß, Heike Ohlbrecht, Stephan Weihrauch
Institut	Otto-von-Guericke-Universität Magdeburg
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Projekt untersucht das Zusammenspiel zwischen institutionellen und individuellen Determinanten der psychischen Gesundheit von Studierenden. Das Projekt verfolgt das Ziel, Skalen zum Thema psychische Gesundheit von Studierenden zu entwickeln und zu validieren, die in groß angelegten Erhebungen der Hochschulforschung auf nationaler und internationaler Ebene reproduzierbar sind.
Vertragsnummer	5342

Vorhaben	Sprachliche Kompetenzen und Bildungsungleichheiten bei Personen mit Migrationshintergrund
Antragsteller*innen	Klaas Macha, Christopher Dietrich
Institut	Universität Stuttgart
Land	Deutschland
Forschungsziel	Ziel des Projekts ist es, den Zusammenhang zwischen sprachlicher Kompetenz und Bildungserfolg von Schüler:innen mit Migrationshintergrund empirisch zu untersuchen. Im Mittelpunkt steht die Frage, inwiefern sprachliche Kompetenzen einen Einfluss auf schulischen Bildungserfolg haben und ob dieser Zusammenhang durch den sozioökonomischen Status der Schüler:innen moderiert wird.
Vertragsnummer	5341

Vorhaben	Der Einfluss des Migrationshintergrunds auf die sprachliche Entwicklung von Kindern im Kindergartenalter
Antragsteller*innen	Selina Mäurer, Maya Kunert
Institut	Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Erlangen
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Forschungsprojekt im Rahmen einer Bachelorarbeit zielt darauf ab, den Einfluss der ethnischen Herkunft auf die frühkindliche Entwicklung sprachlicher Kompetenzen von Kindern im Kindergartenalter zu analysieren. Unter der Berücksichtigung von soziodemografischen sowie institutionellen Faktoren soll untersucht werden, ob sich die sprachlichen Kompetenzen von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund signifikant unterscheiden. Außerdem soll der Einfluss der Betreuungszeit im Kindergarten auf mögliche Unterschiede in den sprachlichen Kompetenzen analysiert werden. Zur Bearbeitung der Forschungsfragen sollen Daten der NEPS-Startkohorte 2 genutzt werden.
Vertragsnummer	5340

Vorhaben	Weiterbildung vs. Vorruhestand: Reaktion von Beschäftigten in der späten Karrierephase auf die grüne Transformation
Antragsteller*innen	Katja Möhring
Institut	Otto-Friedrich-Universität Bamberg
Land	Deutschland
Forschungsziel	Die grüne Transformation verändert Berufsprofile grundlegend. Weiterbildung gilt als zentraler Anpassungsmechanismus, wird jedoch von älteren Beschäftigten seltener genutzt. Gleichzeitig erhöhen begrenzte Resterwerbszeiten die Anreize für frühzeitige Erwerbsaustritte, obwohl Fachkräfteengpässe eine längere Erwerbsbeteiligung erfordern. Untersucht wird, ob ältere Beschäftigte im Strukturwandel besonders benachteiligt sind und inwieweit Weiterbildung eine Alternative zur Frühverrentung ist.
Vertragsnummer	5339

Vorhaben	Weiterbildung vs. Vorruhestand: Reaktion von Beschäftigten in der späten Karrierephase auf die grüne Transformation
Antragsteller*innen	Jana Kern
Institut	Institut für Arbeitsmarkt- und Berufsforschung
Land	Deutschland
Forschungsziel	Die grüne Transformation verändert Berufsprofile grundlegend. Weiterbildung gilt als zentraler Anpassungsmechanismus, wird jedoch von älteren Beschäftigten seltener genutzt. Gleichzeitig erhöhen begrenzte Resterwerbszeiten die Anreize für frühzeitige Erwerbsaustritte, obwohl Fachkräfteengpässe eine längere Erwerbsbeteiligung erfordern. Untersucht wird, ob ältere Beschäftigte im Strukturwandel besonders benachteiligt sind und inwieweit Weiterbildung eine Alternative zur Frühverrentung ist.
Vertragsnummer	5338

Vorhaben	Der Einfluss des sozioökonomischen Hintergrunds auf die Kompetenzentwicklung von Schüler:innen der 9. Jahrgangsstufe während der COVID-19-bedingten Schulschließungen
Antragsteller*innen	Christina Neeß, Oliver Wilhelm
Institut	Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Nürnberg
Land	Deutschland
Forschungsziel	Ziel der Bachelorarbeit ist es herauszufinden, welchen Einfluss der sozioökonomische Hintergrund von Schüler:innen auf den Kompetenzerwerb während der COVID-19-bedingten Schulschließungen hat. Im Mittelpunkt steht die Frage, ob und wie stark sich die Kompetenzerwerbsunterschiede bei Schüler:innen unterschiedlicher sozialen Schichten zeigen. Als Basis dieser Arbeit sollen die Daten des NEPScomp-Datensatzes fungieren.
Vertragsnummer	5337

Vorhaben	Ein Überblick zu Rasch-Bäumen und regularisierten moderierten Rasch-Modellen
Antragsteller*innen	Marie-Ann Sengewald
Institut	Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Erlangen
Land	Deutschland
Forschungsziel	Combinations of psychometric models with data-driven machine learning (ML) approaches have been introduced to facilitate comprehensive analysis of differential item functioning across diverse sets of covariates. The project demonstrates the implementation of the methods in practice, using data from the National Educational Panel Study (NEPS), Starting Cohort 3.
Vertragsnummer	5336

Vorhaben	Universitätsöffnungen, lokaler Zugang zu höherer Bildung und regionale Talentförderung
Antragsteller*innen	Daniel Kamhöfer
Institut	Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Projekt untersucht, wie historische Universitätsöffnungen in Westdeutschland Studienentscheidungen, räumliche Mobilität und spätere wissenschaftlich-technologische Karrierewege beeinflussen. Dafür sollen NEPS-SC6- sowie NEPS-SC6-ADIAB-Daten genutzt werden, um individuelle Bildungs- und Erwerbsverläufe mit administrativen Informationen zu verknüpfen und zu prüfen, ob ein verbesserter lokaler Hochschulzugang im typischen Studienentscheidungsalter langfristig die Wahrscheinlichkeit wissenschafts-, technologie- und forschungsnaher Tätigkeiten erhöht. Die Exposition gegenüber Universitätsöffnungen wird kohorten- und regionsbasiert über den frühesten beobachteten Wohnortkreis konstruiert, die Abgrenzung späterer Karrierewege erfolgt anhand verfügbarer Berufs- und Branchenklassifikationen.
Vertragsnummer	5335

Vorhaben	Bildungsrenditen von Wehr- und Zivildienst im Vergleich - Eine Untersuchung für Deutschland auf Basis von NEPS-Daten
Antragsteller*innen	Silke Anger, Bruno Till Reuter
Institut	Otto-Friedrich-Universität Bamberg
Land	Deutschland
Forschungsziel	Ziel der Bachelorarbeit soll ein Vergleich der monetären und sozialen Bildungsrenditen von Wehr- und Zivildienst sein. Hierfür soll auf Basis von NEPS-Daten die spätere Lohnprämie von Wehrdienstleistenden und Zivildienstleistenden sowie andere RoE wie Kriminalitätsrisiko und Arbeitslosigkeitsrisiko ermittelt werden. Die zentrale Fragestellung lautet: Welche Effekte auf dem Arbeitsmarkt in Form von Bildungsrendite haben die Absolvierung von Wehr- und Zivildienst und wie unterscheiden sich die beiden Gruppen?
Vertragsnummer	5334

Vorhaben	Dynamisch-diskrete Entscheidungsmodelle mit Proxy-Variablen
Antragsteller*innen	Yebeen Lee
Institut	University of Washington
Land	United States
Forschungsziel	This paper analyzes a dynamic discrete choice model with time-varying continuous unobservables using proxy variables. I develop a novel estimation framework that integrates deep neural networks to address high-dimensional continuous state spaces. Using this method, I address how the accuracy of self-awareness affects educational attrition using NEPS data. Metacognition variables serve as proxies for self-awareness.
Vertragsnummer	5333

Vorhaben	Der Effekt von BAföG auf die Aufnahme eines Hochschulstudiums
Antragsteller*innen	Stephan Thomsen, Felix Wolf, Tim Bennet Fischer
Institut	Leibniz Universität Hannover
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Vorhaben soll untersuchen, wie sich BAföG auf die Entscheidung junger Erwachsener auswirkt, nach dem Abitur ein Studium aufzunehmen. Dazu sollen die Längsschnittdaten der NEPS-Startkohorte 4 genutzt werden, um den Übergang von der Schule in die Hochschule unter Berücksichtigung des familiären Hintergrunds zu analysieren.
Vertragsnummer	5332

Vorhaben	Feedback-basierte Anpassung von domänenspezifischen Berufswünschen während der Adoleszenz
Antragsteller*innen	Chi Zhang
Institut	The University of Manchester
Land	United Kingdom
Forschungsziel	This project investigates how domain-specific career aspirations persist and change across adolescence. Using NEPS Cohort 3, it examines whether aspiration change is associated with mismatches between prior aspirations and domain-relevant performance. The project uses computational longitudinal modelling to represent aspirations as persistent motivational states that may update in response to domain-specific signals.
Vertragsnummer	5331

Vorhaben	Kompetenzentwicklung als Prädiktor individueller Innovationsleistung im Zeitalter generativer KI
Antragsteller*innen	Sabrina Schork
Institut	Technische Hochschule Aschaffenburg
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Forschungsvorhaben adressiert folgende Fragestellungen: In welchem Maß sagen formale Bildungs- und insbesondere ICT-Kompetenzen, gemessen im Längsschnitt, die spätere berufliche Position, Tätigkeitsprofile und Weiterbildungsbiografien als Proxies für individuelle Innovationsleistung vorher? Welche bildungsbiografischen Konfigurationen kennzeichnen Personen, die in datenintensiven, KI-affinen Berufsfeldern tätig sind?
Vertragsnummer	5330

Vorhaben	Die Auswirkungen der Trennung der Eltern auf die schulischen Leistungen des Kindes im Alterskontext
Antragsteller*innen	Ruud Luijkx, Raphael de Magalhaes Cutrim
Institut	University of Trento
Land	Italy
Forschungsziel	This project try to assess the role of parents age as a moderator of the union dissolution effect on child's education. The main hypothesis is that the negative effect of dissolution on child's education outcomes is mitigated when parents are older. This doctoral thesis project will test the previous hypothesis and evaluate how country factors (economic development, tracking school system, etc) and family internal dynamics (repartnering, wealth division after dissolution, etc) interact with the phenomenon.
Vertragsnummer	5329

Vorhaben	Wo entstehen Bildungsungleichheiten? Dekomposition primärer, sekundärer, tertiärer und quartärer Herkunftseffekte am Übergang in die weiterführenden Schulen
Antragsteller*innen	Nicky Zunker
Institut	Humboldt-Universität zu Berlin
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Projekt zielt darauf ab, ein breiteres Verständnis über den Einfluss der sozialen Herkunft auf den Übergang in die weiterführenden Schulen zu erlangen. Dazu soll der Effekt der sozialen Herkunftseffekt in seine verschiedenen Bestandteile zerlegt werden. Neben der gängigen Unterscheidung zwischen primären und sekundären Herkunftseffekten zielt das Projekt darauf ab, in die Effektdekompostion dezidiert den Einfluss der Schule bei der Ungleichheitsgenese einzubeziehen und zu quantifizieren.
Vertragsnummer	5328

Vorhaben	Die Auswirkungen extremer Wetterereignisse auf schulische Leistungen
Antragsteller*innen	Katharina Kolb
Institut	Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Land	Deutschland
Forschungsziel	Environmental conditions in and around schools vary substantially and are worsening with climate change, yet their causal effects on student outcomes remain poorly understood. We use quasi-experimental methods to estimate how exposure to extreme weather conditions such as heat, cold, pollen, and air pollution affects test scores, competencies, and educational trajectories.
Vertragsnummer	5327

Vorhaben	Die Auswirkungen extremer Wetterereignisse auf schulische Leistungen
Antragsteller*innen	Alexander Moog
Institut	Johannes Gutenberg-Universität Mainz
Land	Deutschland
Forschungsziel	Environmental conditions in and around schools vary substantially and are worsening with climate change, yet their causal effects on student outcomes remain poorly understood. We use quasi-experimental methods to estimate how exposure to extreme weather conditions such as heat, cold, pollen, and air pollution affects test scores, competencies, and educational trajectories.
Vertragsnummer	5326

Vorhaben	Schulische Strukturmerkmale, familiäre Herkunft und Betreuungsform als Prädiktoren für die fachliche und überfachliche Entwicklung von Grundschulkindern
Antragsteller*innen	Fabian Siegel, Pablo Matschiner, Angelina Riemschneider
Institut	Ludwig-Maximilians-Universität München
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Projekt untersucht, inwiefern schulische Strukturmerkmale (z. B. Schulkultur, Schulleitung, Infrastruktur) zur fachlichen und überfachlichen Entwicklung von Grundschulkindern beitragen. Unter Berücksichtigung individueller Faktoren wie familiärer Herkunft und besuchter Betreuungsform wird analysiert, welche eigenständigen Effekte schulische und familiäre Kontextbedingungen entfalten und wie diese mit der individuell besuchten Betreuungsform zusammenwirken.
Vertragsnummer	5325

Vorhaben	Mediation des Effekts des Bildungsniveaus auf die interethnische Freundschaftsgruppenzusammensetzung durch kooperative Lernformen zwischen der 5ten und der 9ten Klasse
Antragsteller*innen	Birgit Becker, Jona Rheindorf
Institut	Goethe-Universität Frankfurt am Main
Land	Deutschland
Forschungsziel	Es soll betrachtet werden, ob Effekte zwischen den Schultypen und interethnischer Freundschaftsbildung sowie Mediationen durch kooperative Lehrmethoden vorhanden sind. Dazu soll betrachtet werden, ob sich die Effektivität der Methoden zwischen den Schultypen unterscheidet und ob die Zunahme der Methoden innerhalb der Individuen zur Zunahme der interethnischen Freundschaftsschließung führt.
Vertragsnummer	5323

Vorhaben	Herkunftsspezifische Corona-Effekte auf die Leistungsentwicklung von Schüler:innen
Antragsteller*innen	Olaf Groh-Samberg, Henri Breuer
Institut	Universität Bremen
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Projekt untersucht den Einfluss der coronabedingten Schulschließungen auf die soziale Ungleichheit der Leistungsentwicklung von Schüler:innen in Deutschland.
Vertragsnummer	5322

Vorhaben	Mehrdimensionale Minderheitenmehrsprachigkeit und deren zusätzlicher Fremdsprachenerwerb
Antragsteller*innen	Kamila Cygan-Rehm, Lana Bahram
Institut	Technische Universität Dresden
Land	Deutschland
Forschungsziel	This thesis contributes to the existing research on bi- and multilingualism by analyzing whether layered minority multilingualism in german households is associated with the acquisition of additional foreign languages. It examines whether early exposure to a non-dominant minority language and parental multilingualism increase this likelihood.
Vertragsnummer	5321

Vorhaben	Empirische Analysen zu Kompetenzentwicklung und Bildungsverläufen auf Basis der NEPS-Daten
Antragsteller*innen	Samuel Mühlemann, Franziska Asam, Lena Braunwart, Maria-Elisabeth Clar, Raphael Enssle, Sinem Erdogan, Armin Fruhtrunk, Scarlett Kelmendi, Nadine Kerzel, Magdalena Kramer, Christoph Löw, Antonie Mauritz, Christine Mayer, Sarah Moradi, Yannic Neubauer, Stefan Nothelfer, Janina Schubert, Laurin Steigenberger, Sara Tozzi, Henrika Wessel, Sabine Zisler
Institut	Ludwig-Maximilians-Universität München
Land	Deutschland
Forschungsziel	Im Rahmen des Projektseminars „Empirical Human Resource Education and Management" (Sommersemester 2026, LMU München) werden empirische Analysen zu Kompetenzentwicklung, Bildungsverläufen und deren Zusammenhängen mit Arbeitsmarkt- und Bildungsergebnissen durchgeführt. Dabei werden die Kompetenzdaten der Startkohorten (SC1–SC6) des NEPScomp-Datenbestands genutzt. Die Studierenden bearbeiten im Rahmen eigener Seminararbeiten verschiedene Fragestellungen an der Schnittstelle von Bildung, Kompetenzmessung, Weiterbildung und Personalentwicklung.
Vertragsnummer	5320

Vorhaben	Frühes Temperament als Moderator von Umwelteinflüssen auf kindliche Entwicklung: Evidenz für "differential suspectibility"?
Antragsteller*innen	Jessica Willard
Institut	Pädagogische Hochschule Heidelberg
Land	Deutschland
Forschungsziel	This project analyzes data from the Newborn Cohort to test whether early temperament moderates environmental effects (e.g., maternal sensitivity, family risk) on development as proposed by the differential suspectibility framework. Of special interest is whether such moderation effects exist not only for early socio-emotional development, but also for cognitive and (pre-)academic outcomes towards the end of pre-k and in elementary school.
Vertragsnummer	5319

Vorhaben	Elterliches Verhalten und exekutive Funktionen im Vorschulalter
Antragsteller*innen	Jessica Willard
Institut	Pädagogische Hochschule Heidelberg
Land	Deutschland
Forschungsziel	The individual and combined contribution of various parenting facets to the development of children's executive functions is not well understood. This is particularly the case for parenting during the infant and toddler stage. Socio-emotional versus cognitive supportive parenting facets could have differential links to later executive functions. Moreover, such facets could differentially mediate the connection between socio-economic status and executive functions. Using the Newborns Cohort (Starting Cohort 1), this projects examines links between multiple facets of mother-child-interactions and children's executive functions at four years of age taking the family background into account.
Vertragsnummer	5318

Vorhaben	Hängen die Noten für das leistungsbezogene Verhalten von Schüler:innen mit der Persönlichkeitsentwicklung zusammen?
Antragsteller*innen	Jenny Wagner, Josefin Freier
Institut	Universität Hamburg
Land	Deutschland
Forschungsziel	In some German states, students are not only evaluated based on their academic achievement but also on achievement-related behaviors such as diligence or participation. The current project aims to investigate whether these additional grades are associated with different trajectories of personality trait development. To do so, we first plan to compare the Big Five personality developmental trajectories of students who report receiving or not receiving such evaluative grades. In a second step, we will focus solely on the group of students with evaluative grades and examine whether the grades themselves are differentially related to personality development.
Vertragsnummer	5317

Vorhaben	Geschlechtsunterschiede in Bezug auf mathematische Fähigkeiten unter Berücksichtigung des Familienstands
Antragsteller*innen	Wenbo Zou
Institut	Nankai University
Land	China
Forschungsziel	This project explores whether there exists a gender gap in math abilities, and whether such a gap is greater among married individuals than among single individuals. Such an empirical investigation tests the prediction from an intrahousehold task assignment model based on either comparative advantage or the gender-stereotypical feature of a task. Together with an assumption regarding the practice effect of ability development, the model predictions indicate that among married individuals, a gender gap in math abilities exist and increases with the duration of marriages.
Vertragsnummer	5316

Vorhaben	Erfolgsbedingungen für Inklusion von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf
Antragsteller*innen	Nick Gerrit Hasche, Mareike Kunter, Sumeja Mustafi
Institut	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation
Land	Deutschland
Forschungsziel	Ziel des Projekts ist die Identifikation von Gelingensbedingungen für eine erfolgreiche schulische Inklusion von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf (SEN). Auf Basis mehrerer internationaler Längsschnittstudien wird untersucht, wie sich Kinder mit SEN im Vergleich zu Kindern ohne SEN hinsichtlich ihrer akademischen Entwicklung, ihres emotionalen Wohlbefindens und ihrer sozialen Partizipation über die Zeit entwickeln. Als Prädiktoren werden schulische Rahmenbedingungen, die Qualität des Unterrichts sowie die Inanspruchnahme spezifischer Fördermaßnahmen berücksichtigt. Darüber hinaus wird zwischen unterschiedlichen SEN‑Kategorien differenziert, um zu analysieren, ob und in welchem Ausmaß Kinder mit verschiedenen Förderbedarfen unterschiedlich stark von diesen Faktoren profitieren.
Vertragsnummer	5315

Vorhaben	Schulung zum Umgang mit Episodendaten des NEPS
Antragsteller*innen	Lydia Kleine , Elena Wittmann, Theresa Scheck, Diana Steger, Tanja Gerlach, Franziska Drechsel, Lorenz Oehler, Lisa Hahn, Karla Bartling
Institut	Leibniz-Institut für Bildungsverläufe
Land	Deutschland
Forschungsziel	Ziel des Vorhabens ist die Aufbereitung von Episodendaten für analytische Zwecke. Als inhaltliche Anwendungsbeispiele dienen unter anderem die Erfassung und Auswertung der Dauer von Elternzeit, Phasen der Erwerbslosigkeit sowie die Abbildung beruflicher und ausbildungsbezogener Episoden. Ziel ist es, die Episodendaten so zu strukturieren, dass sie für weiterführende Analysen nutzbar sind.
Vertragsnummer	5314

Vorhaben	Geschlechtsspezifische Unterschiede bei Erwartungen zum Einstiegsgehalt
Antragsteller*innen	Hendrik Sonnabend, Alina Schröder
Institut	FernUniversität in Hagen
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Projekt untersucht, welche Unterschiede zwischen den Geschlechtern hinsichtlich ihrer zukünftigen Einkommenserwartungen bestehen und welche Rolle dabei Faktoren wie bspw. Selbstwirksamkeit und soziale Normen spielen.
Vertragsnummer	5313

Vorhaben	Bildung, Erwerbsleben und politische Teilhabe: Chancen für eine inklusive Transformation (BEPoCiT)
Antragsteller*innen	Gundula Zoch, Franziska Meyer, Hannah Prechsl
Institut	Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
Land	Deutschland
Forschungsziel	The project examines the impact of megatrends - such as digitalisation, demographic and socio-ecological change - on inequalities in employment and the workplace, their consequences for political attitudes, and the protective effect of education and job-related training.
Vertragsnummer	5312

Vorhaben	Familienstruktur und Bildungschancen: Die Benachteiligung durch Scheidung in Deutschland
Antragsteller*innen	Althea Bianca Dal Ben
Institut	Università degli Studi die Milano-Bicocca
Land	Italy
Forschungsziel	The project aims to investigate the existence of a “divorce penalty” on educational opportunities in Germany. The main research questions are: 1. Does divorce have a negative impact on educational attainment? 2. Does divorce influence enrollment choice in upper secondary school tracks? 3. How do socioeconomic status origin and time-specific educational trend influence the aforementioned dynamics?
Vertragsnummer	5311

Vorhaben	Die Rolle von Maßnahmen zur Mitarbeiterentwicklung bei der Kompetenzbildung
Antragsteller*innen	Alexander Brodsky, Hannah Person
Institut	Universität Konstanz
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Ziel des Projekts ist es, den Einfluss von Maßnahmen der Personalentwicklung auf die Entwicklung von Mitarbeiterkompetenzen zu untersuchen. Es soll untersucht werden, welche Maßnahmen besonders wirksam sind und welche Kompetenzen vorrangig gestärkt werden.
Vertragsnummer	5310

Vorhaben	Methodologische Entscheidungen in der differenziellen Item Change Functioning Analyse: Eine NEPS-Fallstudie über die Implikationen von Tracking
Antragsteller*innen	Michaela Varejkova
Institut	Czech Academy of Sciences
Land	Czechia
Forschungsziel	Differential item change functioning (DIF-C) analysis as presented by Martinkova et al. (2020) enables analyzing gains in competencies in relation to item characteristics. In this study, we apply the method to investigate tracking effects using data from the NEPS Starting Cohort 3, focusing on competence measurements in grades 5, 7, and 9. The item-level analysis provides insights into differential tracking implications in relation to the testing framework. Furthermore, we aim to demonstrate how different methodological decisions (e.g., strategies for handling clustering, measurement error, and missing values) can influence the conclusions drawn from the DIF-C analysis.
Vertragsnummer	5309

Vorhaben	Der Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft, schulischer Motivation und wahrgenommener Unterrichtsqualität
Antragsteller*innen	Oliver Böhm-Kasper, Justus Moor
Institut	Universität Bielefeld
Land	Deutschland
Forschungsziel	Die Masterarbeit untersucht den Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und schulischer Motivation von Schüler:innen. Zudem wird analysiert, inwiefern die wahrgenommene Unterrichtsqualität diesen Zusammenhang beeinflusst. Ziel ist es, ein besseres Verständnis für Bildungsungleichheiten im schulischen Kontext zu gewinnen.
Vertragsnummer	5308

Vorhaben	Dropouts in der beruflichen Ausbildung - Analyse der regionale Unterschiede
Antragsteller*innen	Silke Lange
Institut	Universität Koblenz-Landau, Koblenz
Land	Deutschland
Forschungsziel	Dropouts werden in der Berufsbildungsforschung bislang überwiegend auf das duale Ausbildungssystem bezogen. An dieser Stelle setzt das Publikationsprojekt an und verfolgt das Ziel, Abbruchverhalten in dualen und berufsfachschulischen Ausbildungsgängen vergleichend zu untersuchen. Auf Grundlage von Daten der NEPS-Startkohorten 3 und 4 werden Abbruchverläufe in dualen und berufsfachschulischen Ausbildungsgängen vergleichend analysiert, um Abbruchmuster herauszuarbeiten. Berücksichtigt werden der Abbruchzeitpunkt, berichtete Abbruchursachen und der weitere Bildungs- und Erwerbsverlauf. Ergänzend werden curriculare und strukturelle Rahmenbedingungen einbezogen, um Unterschiede in der Ausgestaltung der Ausbildung zu berücksichtigen. Durch die Verknüpfung von individuellen, zeitlichen und strukturellen Perspektiven zielt die Studie darauf ab, ein differenziertes Verständnis von Abbruchprozessen in unterschiedlichen Ausbildungssegmenten zu entwickeln.
Vertragsnummer	5307

Vorhaben	Einfluss verschiedener äußerer Faktoren auf die Leistungsbeurteilung im Bildungskontext
Antragsteller*innen	Hendrik Sonnabend, Annika-Elaine Feuerstake
Institut	FernUniversität in Hagen
Land	Deutschland
Forschungsziel	Im Rahmen der Bachelorarbeit soll untersucht werden, welche individuellen Merkmale, z. B. Geschlecht, Attraktivität und BMI, die Bewertung von Leistungen beeinflussen. Ziel ist es zu analysieren, ob bestimmte Gruppen bei gleicher Leistung unterschiedlich bewertet werden und welche Zusammenhänge zu den äußeren Merkmalen bestehen.
Vertragsnummer	5306

Vorhaben	Studentenjobs und akademische Leistungen: Ein Vergleich der Effekte im ersten und in den folgenden Studienjahren
Antragsteller*innen	Maximilian Heinze, Yuri Haider
Institut	Wirtschaftsuniversität Wien
Land	Österreich
Forschungsziel	The aim of this study is to empirically examine the effect of student employment on academic performance. First, the average relationship between employment and academic performance is quantified. Building on this, the analysis investigates potential heterogeneous effects depending on the timing of employment, with a particular focus on differences between employment in the first year of study and in later years.
Vertragsnummer	5305

Vorhaben	Dropouts in der beruflichen Ausbildung - Analyse der regionale Unterschiede
Antragsteller*innen	Gwenda Gaßel
Institut	Universität Osnabrück
Land	Deutschland
Forschungsziel	Dropouts werden in der Berufsbildungsforschung bislang überwiegend auf das duale Ausbildungssystem bezogen. An dieser Stelle setzt das Publikationsprojekt an und verfolgt das Ziel, Abbruchverhalten in dualen und berufsfachschulischen Ausbildungsgängen vergleichend zu untersuchen. Auf Grundlage von Daten der NEPS-Startkohorten 3 und 4 werden Abbruchverläufe in dualen und berufsfachschulischen Ausbildungsgängen vergleichend analysiert, um Abbruchmuster herauszuarbeiten. Berücksichtigt werden der Abbruchzeitpunkt, berichtete Abbruchursachen und der weitere Bildungs- und Erwerbsverlauf. Ergänzend werden curriculare und strukturelle Rahmenbedingungen einbezogen, um Unterschiede in der Ausgestaltung der Ausbildung zu berücksichtigen. Durch die Verknüpfung von individuellen, zeitlichen und strukturellen Perspektiven zielt die Studie darauf ab, ein differenziertes Verständnis von Abbruchprozessen in unterschiedlichen Ausbildungssegmenten zu entwickeln.
Vertragsnummer	5304

Vorhaben	Bildungsabschlüsse und individuelle Wertorientierungen: Eine quantitative Analyse auf Basis des Nationalen Bildungspanels
Antragsteller*innen	Melanie Hochmuth, Julian Simonsky
Institut	Otto-Friedrich-Universität Bamberg
Land	Deutschland
Forschungsziel	Ziel der Arbeit ist die Analyse von Unterschieden in individuellen Wertorientierungen in Abhängigkeit vom Bildungsabschluss. Auf Basis der Daten des Nationalen Bildungspanels sollen Personen mit beruflichem Ausbildungsabschluss und mit Hochschulabschluss verglichen werden. Die Auswertung erfolgt auf Grundlage der Daten aus Startkohorte 4 (Welle 11).
Vertragsnummer	5303

Vorhaben	BiLeP - Bildungswege und berufliche Situation der Lehrenden in der Fachrichtung Pflege
Antragsteller*innen	Wolfgang von Gahlen-Hoops, Abby Neelsen
Institut	Christian-Albrechts-Universität zu Kiel
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Projekt BiLeP untersucht Bildungswege und die berufliche Situation von Lehrenden in der Fachrichtung Pflege. NEPS-Daten werden explorativ genutzt, um insbesondere allgemeinbildende Schulabschlüsse und Qualifizierungswege in Richtung Pflegelehrendentätigkeit zu rekonstruieren.
Vertragsnummer	5302

Vorhaben	Rückmeldung an Schulen auf Basis von NEPS-Daten
Antragsteller*innen	Loreen Beier, Anna Passmann
Institut	Leibniz-Institut für Bildungsverläufe
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Projekt dient der Aufbereitung von NEPS-Daten zur Bindung der Studienteilnehmenden sowie zur Evaluierung der Ergebnisrückmeldungen.
Vertragsnummer	5300

Vorhaben	NEPS-Daten im Personen-Wellen-Format: Eine Handreichung zur Priorisierung paralleler Episoden in R und Stata zur Erzeugung eines Personen-Wellen-Datensatzes unter Hinzunahme der Anwendung NEPScribe
Antragsteller*innen	Alexander Helbig, Martin Ehlert, Insa Grüttgen, Jonas Rindt
Institut	Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung
Land	Deutschland
Forschungsziel	Es soll ein Survey Paper geschrieben werden, welches für NEPS-Userinnen die Nutzung der NEPS-Längsschnittdaten beschreibt und wie sich hieraus Personen-Wellen-Datensätze erzeugen lassen. Dabei wird aufgezeigt, wie mit parallelen Tätigkeiten umgegangen und Priorisierungen vorgenommen werden können. Außerdem sollen spezifische Tücken und Besonderheiten aufgezeigt und Vorschläge zur Handhabung gemacht werden. Dabei wird Bezug genommen auf die von Alexander Helbig entwickelte Anwendung NEPScribe, welche Userinnen erlaubt, eine Priorisierung von Episoden vorzunehmen und zusätzliche Infos aus Querschnittsdatensätzen auszuwählen, woraus ein R- oder Stata-Skript erzeugt wird, welches einen entsprechenden Personen-Wellen-Datensatz erzeugt.
Vertragsnummer	5299

Vorhaben	Ursprung von Vorurteilen bei Lehrkräften und deren Auswirkungen auf Beurteilungen durch Lehrkräfte
Antragsteller*innen	Melanie Olczyk
Institut	Leibniz-Institut für Bildungsverläufe
Land	Deutschland
Forschungsziel	Various dimensions of educational success like competencies, grades, qualification levels have been shown to represent sources of inequality, often driven by factors such as parental socio-economic status (SES) as well as ethnicity. Discrimination by teachers may account for at least some of the observed educational inequality. In line with this, we focus on one prominent factor leading to disciminatory judgments and behavior by teachers, namely stereotypes. We aim to elucidate specific determinants of stereotypes themselves and mechanism(s) with which they translate into biased judgments towards students.
Vertragsnummer	5295

Vorhaben	Der Zusammenhang zwischen Kompetenzen, Bildungsabschlüssen und Einkommen im Erwachsenenalter
Antragsteller*innen	Annabell Daniel, Hannah Wernthaler
Institut	Ludwig-Maximilians-Universität München
Land	Deutschland
Forschungsziel	Die Masterarbeit untersucht den Zusammenhang zwischen Kompetenzen, formalen Bildungsabschlüssen und Einkommen im Erwachsenenalter. Im Fokus steht die Frage nach der inkrementellen Validität von Kompetenzen gegenüber formalen Bildungsabschlüsse für das spätere Einkommen. Zudem wird untersucht, ob sich die Zusammenhänge nach dem Geschlecht unterscheiden.
Vertragsnummer	5294

Vorhaben	Analyse kausaler Effekte von politischen Institutionen basierend auf unterschiedlichen Alterstrends bei Persönlichkeitsmerkmale mit Hilfe eines Difference-in-Differences-Ansatzes
Antragsteller*innen	Nico Büttner, Colin DeYoung
Institut	University of Minnesota
Land	United States
Forschungsziel	Our project tests the potential causal effect of political institutions on major personality traits via an age-cohort difference-in-differences design by focusing on the case of Germany's separation. Specifically, previous research from economics has argued that age-cohort difference-in-differences models can mitigate endogeneity problems, e.g. pre-existing borders, that bedevil much of the contemporary literature on the prolonged effects of Germany's separation (Becker et al. 2020). Although a few similar studies following this method have been conducted (e.g. on social trust), major personality dimensions such as the Big Five and their facets have not yet been examined. Based on previous analyses, we found that older East Germans score lower on Big Five personality traits associated with meta-trait Plasticity (DeYoung et al. 2006), most notably on Openness to Experience, compared to older West Germans. Given that cognitive abilities constitute one major subdimension of Openness to Experience (DeYoung et al. 2014), we aim to test this effect more directly with NEPS data. In line with article 2, section 5c of this agreement, we intent to merge federal states from East as well as from West Germany.
Vertragsnummer	5293

Vorhaben	Sozioökonomischer Hintergrund und Bildungsniveau
Antragsteller*innen	Philipp Risch, Anna-Lena Dick
Institut	Rheinland-Pfälzische Technische Universität Kaiserslautern-Landau
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Projekt untersucht, inwiefern sich die Bildungschancen von Schüler:innen mit vergleichbaren kognitiven Fähigkeiten in Abhängigkeit von ihrer sozialen Herkunft unterscheiden.
Vertragsnummer	5292

Vorhaben	Unterrichtsqualität, lesebezogenes Selbstkonzept und die Entwicklung der Lesekompetenz von Schülerinnen und Schülern
Antragsteller*innen	Bengi Su Sacan, Birgit Heppt
Institut	Technische Universität Dortmund
Land	Deutschland
Forschungsziel	Ziel des Forschungsvorhaben ist es, zu untersuchen, inwiefern die wahrgenommene Unterrichtsqualität im Deutschunterricht die Entwicklung der Lesekompetenz von Schülerinnen und Schülern beeinflusst und ob dieser Zusammenhang durch das lesebezogene Selbstkonzept vermittelt wird und sich nach Migrationshintergrund unterscheidet.
Vertragsnummer	5291

Vorhaben	Die Auswirkungen des Zivildienstes auf die Einstellung der Bürger in Deutschland
Antragsteller*innen	Antonio Valentim, Elena Pro
Institut	London School of Economics and Political Science
Land	United Kingdom
Forschungsziel	Does civil service influence environmental attitudes? This paper examines whether participation in the Technisches Hilfswerk (THW) shapes citizens’ environmental attitudes over the long term. We argue that THW operates as a socialization experience: By embedding individuals in organizational settings that emphasize public service, collective responsibility, and practical responses to (environmental) risk, it can influence political preferences in a durable way. We investigate whether exposure to THW fosters stronger pro-environmental attitudes and greater support for environmental protection as well as other political and social attitudes. The paper contributes to research on political socialization and the origins of environmental attitudes.
Vertragsnummer	5290

Vorhaben	Algorithmus-Aversion: Meiden Lehrer Algorithmen vorschnell, wenn sie sehen, dass diese fehlerhaft sind?
Antragsteller*innen	Sebastian Strauß
Institut	Ruhr-Universität Bochum
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Projekt untersucht, ob und inwieweit „Algorithm Aversion“ auch bei Lehrkräften im Bildungsbereich auftritt. Im Fokus steht, wie bereit Lehrkräfte sind, Entscheidungen oder diagnostische Prozesse an statistische Modelle zu delegieren und wie stark sie diesen vertrauen. Dazu wird eine Aufgabe entwickelt, in der Lehrkräfte die zukünftige Leistung von Schüler:innen prognostizieren. Als Grundlage dienen NEPS-Daten, die in authentische, pseudonymisierte Schüler:innen-Vignetten umgesetzt werden sollen.
Vertragsnummer	5289

Vorhaben	Algorithmus-Aversion: Meiden Lehrer Algorithmen vorschnell, wenn sie sehen, dass diese fehlerhaft sind?
Antragsteller*innen	Nikol Rummel
Institut	Center for Advanced Internet Studies
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Projekt untersucht, ob und inwieweit „Algorithm Aversion“ auch bei Lehrkräften im Bildungsbereich auftritt. Im Fokus steht, wie bereit Lehrkräfte sind, Entscheidungen oder diagnostische Prozesse an statistische Modelle zu delegieren und wie stark sie diesen vertrauen. Dazu wird eine Aufgabe entwickelt, in der Lehrkräfte die zukünftige Leistung von Schüler:innen prognostizieren. Als Grundlage dienen NEPS-Daten, die in authentische, pseudonymisierte Schüler:innen-Vignetten umgesetzt werden sollen.
Vertragsnummer	5288

Vorhaben	Algorithmus-Aversion: Meiden Lehrer Algorithmen vorschnell, wenn sie sehen, dass diese fehlerhaft sind?
Antragsteller*innen	Fabian Albers, Nils Köbis
Institut	Universität Duisburg-Essen, Duisburg
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Projekt untersucht, ob und inwieweit „Algorithm Aversion“ auch bei Lehrkräften im Bildungsbereich auftritt. Im Fokus steht, wie bereit Lehrkräfte sind, Entscheidungen oder diagnostische Prozesse an statistische Modelle zu delegieren und wie stark sie diesen vertrauen. Dazu wird eine Aufgabe entwickelt, in der Lehrkräfte die zukünftige Leistung von Schüler:innen prognostizieren. Als Grundlage dienen NEPS-Daten, die in authentische, pseudonymisierte Schüler:innen-Vignetten umgesetzt werden sollen.
Vertragsnummer	5287

Vorhaben	Die Rolle der Institution Schule im Zusammenhang zwischen sozialer Herkunft und Bildungsarmut
Antragsteller*innen	Sebastian Fehrler, Rahel Mateko Nartey
Institut	Universität Bremen
Land	Deutschland
Forschungsziel	Der zentrale Untersuchungsgegenstand des Projekts ist die Analyse des Zusammenhangs zwischen sozialer Herkunft und dem Risiko von Bildungsarmut im jungen Erwachsenenalter. Im Fokus steht dabei die Rolle der Schule als institutioneller Einflussfaktor. Untersucht wird, inwieweit strukturelle Merkmale des Schulsystems, insbesondere integrierte Bildungswege im Vergleich zu stark segregierten Schulformen, sowie schulinterne Eigenschaften wie Ganztagsangebote, Fördermaßnahmen, Mittagessen und Betreuungsangebote diesen Zusammenhang beeinflussen.
Vertragsnummer	5286

Vorhaben	Herausforderungen bei der Messung von Selbstwirksamkeit in Mathematik
Antragsteller*innen	Ella Anghel
Institut	Ben-Gurion University of the Negev
Land	Israel
Forschungsziel	I am trying to replicate my PISA finding demonstrating some measurement invariance issues with math self-efficacy scales, to see if the problem is persistent or unique to PISA.
Vertragsnummer	5285

Vorhaben	Der Zusammenhang von Bildungsentscheidungen nach Erhalt einer Hochschulzugangsberechtigung und sozioökonomischem Hintergrund bzw. besuchter Schulart
Antragsteller*innen	Sascha Peter, Lisa Wägner
Institut	Universität Hamburg
Land	Deutschland
Forschungsziel	Ziel des Forschungsprojektes ist es, zu analysieren, wie der sozioökonomische Hintergrund und die besuchte Schulform die Bildungsentscheidung nach dem Abitur beeinflussen.
Vertragsnummer	5284

Vorhaben	Soziodemografische Ungleichheiten in Schüler*innenleistungen – eine intersektionale Perspektive
Antragsteller*innen	Mia Herkommer-Oechsle
Institut	Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn
Land	Deutschland
Forschungsziel	Ziel des Forschungsvorhabens ist es, intersektionale Ungleichheitsmuster in den Leistungen von Schüler*innen zu beschreiben und unterschiedliche methodische Ansätze für die intersektionale Analyse zu vergleichen. Die sozialen Kategorien Geschlecht, Migrationshintergrund sowie Bildungs- und Berufsstatus der Eltern bilden hierfür die Ausgangsbasis. Als Stichprobe werden Daten der Startkohorte 4 des Nationalen Bildungspanels (NEPS) verwendet.
Vertragsnummer	5283

Vorhaben	Geschlechtsspezifische Unterschiede im Zusammenhang zwischen der Mediennutzung von Kindern und der Kompetenzentwicklung vom Vorschulalter bis zur Grundschule
Antragsteller*innen	Susanne Kuger
Institut	Deutsches Jugendinstitut, München
Land	Deutschland
Forschungsziel	The main purpose of the study is to investigate the longitudinal association between children’s media use and competence development from Kindergarten to Primary School. The first aim is to explore at what times in the child’s development gender differences in media use occur. The second aim is to determine when relationships between media use and competence in language and science occur. The third aim is to evaluate the role of other factors on media use and competence in Kindergarten. The data basis is the NEPS Starting Cohort 2.
Vertragsnummer	5282

Vorhaben	Geschlechtsspezifische Unterschiede im Zusammenhang zwischen der Mediennutzung von Kindern und der Kompetenzentwicklung vom Vorschulalter bis zur Grundschule
Antragsteller*innen	Anja Linberg
Institut	Deutsches Jugendinstitut, München
Land	Deutschland
Forschungsziel	The main purpose of the study is to investigate the longitudinal association between children’s media use and competence development from Kindergarten to Primary School. The first aim is to explore at what times in the child’s development gender differences in media use occur. The second aim is to determine when relationships between media use and competence in language and science occur. The third aim is to evaluate the role of other factors on media use and competence in Kindergarten. The data basis is the NEPS Starting Cohort 2.
Vertragsnummer	5281

Vorhaben	Geschlechtsspezifische Unterschiede im Zusammenhang zwischen der Mediennutzung von Kindern und der Kompetenzentwicklung vom Vorschulalter bis zur Grundschule
Antragsteller*innen	Katharina Laws
Institut	Leibniz-Institut für Bildungsverläufe
Land	Deutschland
Forschungsziel	The main purpose of the study is to investigate the longitudinal association between children’s media use and competence development from Kindergarten to Primary School. The first aim is to explore at what times in the child’s development gender differences in media use occur. The second aim is to determine when relationships between media use and competence in language and science occur. The third aim is to evaluate the role of other factors on media use and competence in Kindergarten. The data basis is the NEPS Starting Cohort 2.
Vertragsnummer	5280

Vorhaben	Differenzierter Unterricht und seine schulischen Rahmenbedingungen
Antragsteller*innen	Lena Nusser, Karin Gehrer
Institut	Leibniz-Institut für Bildungsverläufe
Land	Deutschland
Forschungsziel	The increasing heterogeneity in lower secondary schools presents teachers with the challenge of adapting learning opportunities more closely to the individual needs of students. Differentiated instruction is considered a key instructional strategy to adequately address inclusion and diversity at schools. This project examines the institutional conditions and school-related factors for implementing differentiated instruction in secondary school.
Vertragsnummer	5279

Vorhaben	Welche Rolle spielen Bildungsaspirationen und soziale Unterstützung für das Wohlbefinden beim Wechsel von der Schule zur höheren Bildung?
Antragsteller*innen	Karl Ingar Kittelsen Roeberg, Giorgia Costantino
Institut	University of Cologne
Land	Germany
Forschungsziel	This bachelor thesis wants to examine whether educational aspirations and social support predict subjective well-being during the transition from school to higher education.
Vertragsnummer	5278

Vorhaben	Dynamische Beziehungen zwischen kognitiven Domänen während der Schulzeit: Eine Continuous-Time-Latent-Variable-Analyse anhand der NEPS-Startkohorten 2 und 3
Antragsteller*innen	Eduardo Estrada, Nuria Real-Brioso, Marcos Romero-Suárez, Irene Sebastian-Díaz, Serafim Tiupin
Institut	Autonomous University of Madrid
Land	Spain
Forschungsziel	We aim to investigate the longitudinal development of cognitive competencies during secondary school using data from the NEPS Starting Cohorts 2 and 3 (SC2 and SC3). The central research questions concern the dynamics of cognitive growth over time, including the temporal ordering and mutual influence of different cognitive domains, and whether developmental trajectories differ across demographic subgroups. To address these questions, the project applies advanced longitudinal statistical models - specifically continuous-time state-space frameworks - that leverage the precise timing of assessments rather than treating measurement waves as equally spaced. A secondary objective is to examine the comparability of cognitive developmental patterns across national educational contexts by exploring the potential for harmonization with equivalent longitudinal datasets from other countries.
Vertragsnummer	5277

Vorhaben	Weiterbildungsentscheidungen in der Erwachsenenbildung: Erwerbssituation, Familienkonstellation und digitale Kompetenzen als Einflussfaktoren lebenslangen Lernens
Antragsteller*innen	Karin Rott, Leah Theimer
Institut	Ludwig-Maximilians-Universität München
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Projekt untersucht, wie digitale Kompetenzen, Erwerbssituation und Familienkonstellation die Weiterbildungsbeteiligung von Erwachsenen beeinflussen. Ziel ist es, zu analysieren, in welchem Ausmaß diese Faktoren zu ungleichen Teilhabechancen an Weiterbildung – insbesondere an digitalen Lernformaten – beitragen.
Vertragsnummer	5276

Vorhaben	Langfristige Auswirkungen von Bildungsverläufen auf multidimensionale politische Präferenzen
Antragsteller*innen	Manuel Wagner, Julian Garritzmann
Institut	Goethe-Universität Frankfurt am Main
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Projekt beschäftigt sich mit der Frage, wie unterschiedliche Bildungs- und Berufskarrieren politische Einstellungen beeinflussen. Ziel ist es, ein Modul für NEPS Add-On zu entwickeln und einzubetten.
Vertragsnummer	5275

Vorhaben	Soziale Ungleichheiten bei Kinderbetreuungsarrangements
Antragsteller*innen	Ayhan Adams, Katrin Golsch, Joanna Fröhlich, Anna Lotte Klennert, Romy Kemper
Institut	Universität Osnabrück
Land	Deutschland
Forschungsziel	Kinderbetreuungsarrangements sind vor allem vor dem Eintritt in den Kindergarten sehr vielfältig. Es besteht dabei Varianz hinsichtlich der Qualität, Zuverlässigkeit und Passung zu eigenen Anforderungen in Verfügbarkeit und Erfahrungen mit der Kinderbetreuung. Unsere Forschung soll u. a. regionale und schichtspezifische Ungleichheiten multiperspektivisch aufdecken.
Vertragsnummer	5274

Vorhaben	Einflussfaktoren auf Bildungsaspirationen und schulische Übergänge im Bildungsverlauf
Antragsteller*innen	Fabian Siegel, Talida Spahn
Institut	Ludwig-Maximilians-Universität München
Land	Deutschland
Forschungsziel	Die Arbeit untersucht, wie Geschlecht, Migrationshintergrund und identitätsbezogene Merkmale die Bildungsaspirationen und schulischen Übergänge von Jugendlichen in der Sekundarstufe I beeinflussen. Auf Basis von Daten des Nationalen Bildungspanels (NEPS) wird analysiert, welche Rolle neben strukturellen Faktoren auch Identitätsaspekte für Bildungsentscheidungen im Jugendalter spielen.
Vertragsnummer	5273

Vorhaben	Merkmale der frühen Leistungsdifferenzierung: Eine längsschnittliche KOB-Dekomposition sozio-emotionaler Fähigkeiten und Bildungsungleichheit in Deutschland
Antragsteller*innen	Zhenying Zhang
Institut	Beijing Normal University
Land	China
Forschungsziel	This project investigates how socio-emotional skills mediate the relationship between family socioeconomic background and academic achievement within the German early educational tracking system.
Vertragsnummer	5272

Vorhaben	Modellierung individueller Wachstumskurven zum Wohlbefinden und zur Bildung von Kindern.
Antragsteller*innen	Katharina Loter, Janne van Schijndel
Institut	Tilburg University
Land	Niederlande
Forschungsziel	As part of a mandatory module for Research Master's students at the TSB (Tilburg University), the NEPS data will be used to learn the method of analysis and write a final report on the topic.
Vertragsnummer	5270

Vorhaben	Prädiktoren des beruflichen Wohlbefindens am Anfang der Lehrkraftkarriere
Antragsteller*innen	Claudia Menge, Julia Gerick, Lea Rothmann
Institut	Technische Universität Braunschweig
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Forschungsprojekt betrachtet Lehrkräfte am Anfang ihrer beruflichen Laufbahn. Es wird geprüft, wie externe Unterstützung, z. B. in Form von Mentoring, kollegialer Kooperation und Schulleitungshandeln, ihr berufliches Wohlbefinden beeinflusst. Zudem werden die individuellen Voraussetzungen der Lehrkräfte, z. B. ihre Widerstandskraft und ihr Selbstwertgefühl, berücksichtigt.
Vertragsnummer	5269

Vorhaben	Der Einfluss integrierter Gesamtschulen auf die Lernergebnisse von SchülerInnen
Antragsteller*innen	Amanda Pallais, Katharina Meyer
Institut	Harvard University
Land	United States
Forschungsziel	The project looks at the causal impact of comprehensive schools on student learning outcomes by exploiting regional and temporal variation in the availability of comprehensive schools as a source of quasi-exogenous variation. The project tries to disaggregate the effects along two treatment margins: students that would have attended a more selective education track (Gymnasium) in absence of a comprehensive school being available in their area and students who would have attended a less selective education track (Realschule, Hauptschule) in absence of a comprehensive school being available in their area.
Vertragsnummer	5268

Vorhaben	Bildungserfolg und Bildungsungleichheit: Der Einfluss individueller, schulischer und familiärer Faktoren
Antragsteller*innen	Sittipan Yotyodying
Institut	Technische Universität München
Land	Deutschland
Forschungsziel	Im Rahmen des geplanten Projekts wird untersucht, welche individuellen, schulischen und familiären Faktoren den Bildungserfolg von Schülerinnen und Schülern vorhersagen können und inwiefern diese Faktoren zu Bildungsungleichheiten beitragen. Dabei werden multidimensionale Merkmale des Bildungserfolgs berücksichtigt, wie beispielsweise schulbezogene Kompetenzen, ICT-bezogene Kompetenzen, motivationale und emotionale Merkmale sowie das Wohlbefinden.
Vertragsnummer	5267

Vorhaben	LINEup – Längsschnittdaten zu Ungleichheiten im Bildungswesen
Antragsteller*innen	Vincenzo Mauro, Rosita Pretaroli
Institut	University of Macerata
Land	Italy
Forschungsziel	LINEup aims at identifying key success factors for quality education for all, by mapping and analysing the research design and findings of existing longitudinal data on students' learning outcomes at primary and secondary level. The project focuses on educational achievement and attainment of basic skills as key elements for personal development, employability, social inclusion and active citizenship.
Vertragsnummer	5266

Vorhaben	Verändert Elternschaft die Kompetenzen von Erwachsenen? Längsschnittliche Befunde aus dem NEPS
Antragsteller*innen	Katarina Zigova, Luca Burkart
Institut	Universität Zürich
Land	Schweiz
Forschungsziel	In my Master’s thesis, I examine whether and how adults’ competencies change when they become parents. Using longitudinal data from NEPS, I compare the development of fundamental skills such as literacy and numeracy before and after the birth of the first child. I also analyze key mechanisms that could explain any observed changes and distinguish genuine skill dynamics from temporary test-performance effects.
Vertragsnummer	5265

Vorhaben	Die Arbeitsbelastung von Lehrkräften als Verstärker sozialer Verzerrungen bei Bildungsempfehlungen
Antragsteller*innen	Sara Geven, Kees Koole
Institut	University of Amsterdam
Land	Netherlands
Forschungsziel	For the master thesis we will be using NEPS SC2 data to study whether teacher workload amplifies social biases in track recommendations. A bias based on SES in track recommendations is well-established, but the contexts under which this bias is amplified are not yet systematically studied. Therefore, this study wishes to start this process by studying the effect of teacher workload on this bias.
Vertragsnummer	5264

Vorhaben	Politische Orientierungsdynamiken im Übergang ins Studium
Antragsteller*innen	Julia Niemann-Lenz
Institut	Deutsches Zentrum für Hochschul- und Wissenschaftsforschung
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Forschungsvorhaben untersucht intraindividuelle Veränderungen politischer Orientierungen im Übergang von der Schule in die Hochschulbildung. Auf Basis der Startkohorte 4 der National Educational Panel Study (NEPS) werden politische Interessen, institutionelles Vertrauen und ausgewählte wertbezogene Einstellungen längsschnittlich analysiert. Im Zentrum steht die Frage, ob und in welchem Ausmaß der Übergang ins Studium mit systematischen Veränderungen politischer Orientierungen einhergeht und inwiefern biografische Ereignisse wie der Auszug aus dem Elternhaus oder ein Wohnortwechsel und ein verändertes Mediennutzungsverhalten diese Dynamiken begleiten. Ziel ist es, politische Sozialisation im jungen Erwachsenenalter als potenziell transformatorische Lebensphase empirisch zu prüfen.
Vertragsnummer	5262

Vorhaben	Übergang von der Primar- zur Sekundarstufe
Antragsteller*innen	Fabian Siegel, Pauline Vollmer
Institut	Ludwig-Maximilians-Universität München
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Projekt untersucht das schulische Wohlbefinden im Kontext des Übergangs von Primar- zu Sekundarstufe. Dieser Übergang gilt als wichtige Gelenkstelle für den weiteren Bildungsverlauf und geht mit veränderten schulischen Anforderungen, Lernumgebungen und sozialen Beziehungen einher. Ziel ist die Analyse zentraler Einflussfaktoren und ihrer Bedeutung für die Bewältigung dieses Übergangs.
Vertragsnummer	5261

Vorhaben	Bildungserwartungen von Eltern mit Migrationshintergrund
Antragsteller*innen	Andreas Damelang, Selin Kirmizibayrak
Institut	Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg, Nürnberg
Land	Deutschland
Forschungsziel	Ziel ist es herauszufinden, ob und inwiefern sich die Bildungserwartungen von Eltern mit und ohne Migrationshintergrund in Deutschland unterscheiden. Im Fokus steht die Frage, ob Eltern mit Migrationshintergrund höhere schulische Erwartungen an ihre Kinder haben und welche Rolle dabei sozioökonomische Faktoren spielen.
Vertragsnummer	5260

Vorhaben	Polarisierung durch Strukturwandel: Welchen Beitrag können Unternehmen leisten?
Antragsteller*innen	Leon Küstermann, Thomas Kurer
Institut	Universität Zürich
Land	Schweiz
Forschungsziel	Das Ziel des Vorhabens besteht darin, herauszuarbeiten, wie Betriebe durch organisatorische Strategien die Effekte des Strukturwandels moderieren können. Ein besonderer Fokus liegt dabei auf der Frage, wie betriebliche Weiterbildungsmaßnahmen dazu beitragen können, Beschäftigte zu unterstützen. Die Analyse soll dabei auf verknüpften NEPS-ADIAB-Daten basieren.
Vertragsnummer	5259

Vorhaben	Selbst- und Fremdeinschätzung der Gesundheit von Kindern
Antragsteller*innen	Donata Perakis, Jacqueline Kroh, Niklas Ippisch
Institut	Leibniz-Institut für Bildungsverläufe
Land	Deutschland
Forschungsziel	Previous literature on the so-called proxy problem has reported differences between children's self- and parental proxy-ratings of children's health. The project seeks to investigate (1) the direction of potential disagreement (i.e., parental over- and underestimations of child health) and (2) potential factors that contribute to parent-child (dis)adreement. Here, special attention will be paid to characteristics of the child (gender, age, educational attainment, self-rated health) and of the parent (gender, educational level, migration background), as well as the combination of the child's and the respondent parent's gender.
Vertragsnummer	5258

Vorhaben	Die Bedeutung von arbeitsmarktrelevanten Kompetenzen in einer sich wandelnden Welt
Antragsteller*innen	Corinna Kleinert, Moritz Fischer
Institut	Leibniz-Institut für Bildungsverläufe
Land	Deutschland
Forschungsziel	Workers' skills are crucial for personal success and economic growth, but ongoing changes such as digitalization and demographic shifts constantly change skill needs. The proposed project explores which cognitive and noncognitive skills are necessary for the labor market and how this evolves over time. By analyzing large-scale datasets across countries and over time, in particular PIAAC and NEPS-SC6, we examine how skills relate to income, to what extent workers' skills match employers' needs, how skills relate to age, and how training programs are associated with skills. The project combines expertise from psychology, sociology, and economics to better understand the demands of the labor market.
Vertragsnummer	5257

Vorhaben	Gehen und verlieren? Elternzeit, Qualifikationsverlust und geschlechtsspezifisch-ökonomische Ungleichheit in Deutschland
Antragsteller*innen	Beatrice Caniglia, Stefani Scherer, Paolo Barbieri
Institut	University of Trento
Land	Italy
Forschungsziel	The research project aims at investigating how parental leave relates to mechanisms of skill deterioration and how these, in turn, influence patterns of gender economic inequality among German parents. In doing so, it contributes to previous studies on the motherhood penalty by digging deeper into the role of parental leaves in shaping gender disparities in labour market experiences.
Vertragsnummer	5256

Vorhaben	Untersuchung des Zusammenhangs von Bildungsergebnissen und Wetterbedingungen bzw. Umweltverschmutzung
Antragsteller*innen	Ilka Gerhardts, Lorenz Vestweber, Jan Kosub
Institut	Ludwig-Maximilians-Universität München
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Projekt möchte den Zusammenhang von Bildungsergebnissen und Wetter bzw. Umweltverschmutzung durch Regressionsanalysen mit Hilfe von entsprechend angespielten Daten aus externen Quellen (DWD, UBA) untersuchen.
Vertragsnummer	5255

Vorhaben	Emotionale und motivationale Entwicklungsverläufe von Schüler*innen - eine längsschnittliche Analyse individueller und schulischer Kontextfaktoren
Antragsteller*innen	Laura Krause
Institut	Leibniz-Institut für Bildungsverläufe
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Promotionsprojekt untersucht, wie sich Emotionen und Motivation von Schüler*innen in der Sekundarstufe I über die Zeit entwickeln und welche individuellen, unterrichtlichen und schulischen Kontextfaktoren diese Entwicklungen prägen. Es werden Verläufe, Muster und Veränderungsprozesse emotional-motivationalen Erlebens analyisiert und mit Kontextfaktoren verknüpft. Ziel ist es, ein integriertes Verständnis zentraler psychologischer Prozesse im Jugendalter zu gewinnen und aufzuzeigen, welche schulischen Einflussfaktoren adaptive Entwicklungen fördern oder hemmen.
Vertragsnummer	5254

Vorhaben	Digitale Fortbildung und professioneller Einsatz durch Lehrkräfte
Antragsteller*innen	Samuel Mühlemann, Miriam Anna Blanke
Institut	Ludwig-Maximilians-Universität München
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Forschungsprojekt untersucht das Zusammenspiel von Fortbildungen und der anschließenden tatsächlichen Mediennutzung im Unterricht/Arbeitsalltag durch/von Lehrkräften. Dabei sollen verschiedene Einflussgrößen berücksichtigt und in die Untersuchung integriert werden.
Vertragsnummer	5253

Vorhaben	KI-Exposition und digitale Kompetenzen: Gibt es eine KI-Kompetenzlücke am Arbeitsplatz?
Antragsteller*innen	Samuel Mühlemann, Hanna Susanna Tilda Popp
Institut	Ludwig-Maximilians-Universität München
Land	Deutschland
Forschungsziel	KI-Expositionsindizes zeigen, welche Berufe besonders stark von KI verändert werden könnten. Unklar ist jedoch, in welchem Ausmaß Beschäftigte in diesen Berufen auch über digitale Kompetenzen verfügen, um KI produktiv einzusetzen. Das Projekt untersucht anhand der von NEPS-Daten (SC6), ob eine höhere berufliche KI-Exposition auch mit höheren ICT-Kompetenzen einhergeht.
Vertragsnummer	5252

Vorhaben	Der Gender Gap in der mathematischen Kompetenz: Entwicklung, Determinanten und Persistenz im Lebensverlauf
Antragsteller*innen	Samuel Mühlemann, Raphael Schiller
Institut	Ludwig-Maximilians-Universität München
Land	Deutschland
Forschungsziel	Geschlechterunterschiede in der Mathematikkompetenz sind vielfach dokumentiert, doch deren Entwicklung über den Lebensverlauf und die zugrunde liegenden Mechanismen sind weniger gut verstanden. Das Projekt untersucht anhand von NEPS-Daten (SC1), in welchem Ausmaß ein Gender Gap in der Mathematikkompetenz besteht und wie sich dieser über verschiedene Bildungsphasen und Altersgruppen hinweg entwickelt.
Vertragsnummer	5251

Vorhaben	Schulische Vorbildung und akademischer Erfolg: Eine empirische Analyse von Studierenden mit beruflicher versus allgemeiner Hochschulzugangsberechtigung
Antragsteller*innen	Samuel Mühlemann, Schalla Bashar Mal
Institut	Ludwig-Maximilians-Universität München
Land	Deutschland
Forschungsziel	Das Projekt untersucht den Einfluss der Art der Hochschulzugangsberechtigung (beruflich orientiert vs. gymnasial) auf den Studienerfolg. Im Zentrum steht die Frage, ob Studierende mit unterschiedlichen schulischen Vorbildungen systematische Unterschiede in Studienleistung, Studienverlauf und Abbruchrisiko aufweisen. Dabei werden individuelle und institutionelle Faktoren berücksichtigt, die diesen Zusammenhang moderieren können.
Vertragsnummer	5250

Vorhaben	Leistungs- und Motivationsentwicklung in heterogenen Schulklassen: Eine multidimensionale Perspektive
Antragsteller*innen	Ben Ulmer, Nicolas Hübner
Institut	Rheinische Friedrich-Wilhelms-Universität Bonn
Land	Deutschland
Forschungsziel	In this project, links between classroom composition and students’ achievement and motivational development will be investigated. Using data of the NEPS, we explore the interplay of compositional characteristics in shaping student outcomes.
Vertragsnummer	5249

Vorhaben	Gruppenrekrutierung und soziale Wertedivergenz
Antragsteller*innen	Junyang Li
Institut	Stanford University
Land	United States
Forschungsziel	Most existing models of aspiration treat the facts about one's identity as a nonstrategic matching process. But empirical work often finds countervailing evidence that identity is subject to political construction and strategic manipulation. My research aims to exploit the difference between Gesamschule and the normal sortition system to understand the role of aspiration and exposure to other students' effect on exam performance in a student.
Vertragsnummer	5248

Vorhaben	Studienabbruchgründe im Vergleich: Lehramts- und Nicht-Lehramtsstudierende in MINT- und Nicht-MINT-Fächern auf Basis des Nationalen Bildungspanels
Antragsteller*innen	Sebastian Franz
Institut	Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt, Eichstätt
Land	Deutschland
Forschungsziel	Die vorliegende Studie soll die von Studierenden genannten Gründe ihres Studienabbruchs untersuchen. Ziel der Studie ist es, lehramtsspezifische Ursachen des Studienabbruchs zu identifizieren. Es werden die Studienabbruchgründe von Lehramts- und Nicht-Lehramststudierenden sowie von Lehramtsstudierenden mit und ohne MINT-Fach vergleichend analysiert.
Vertragsnummer	5247

Vorhaben	Verzerrte Wahrnehmungen und Arbeitsmarkterfolg
Antragsteller*innen	Nikki Shure
Institut	University College London
Land	Vereinigtes Königreich
Forschungsziel	People have biased beliefs about their own abilities or knowledge. This could affect their decision-making. Our aim is to investigate how self-confidence in reading, math, ICT and science affects future education and labor market decisions. We plan to use NEPS SC4 including the competence tests.
Vertragsnummer	5246

Vorhaben	Sozioökonomischer Status, Migrationshintergrund und Schulleistung: Eine Analyse schulformspezifischer Unterschiede im deutschen Schulsystem
Antragsteller*innen	Lisa Bardach, Melina Ullrich
Institut	Justus-Liebig-Universität Gießen
Land	Deutschland