Deutsch (Deutschland) en-US
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Dr.  Gisela  Will

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Adresse:
Leibniz-Institut für Bildungsverläufe
Wilhelmsplatz  3
96047  Bamberg
Raum:
AS20/00.11
Arbeitseinheit:
Kontakt:
Telefon: +49 951 863-3426

Ausgewählte Publikationen

<p><strong>Monographien und Herausgeberschaften:</strong></p><p>Edele, A., Kristen, C., Stanat, P. & Will, G. (Eds., 2021): The education of recently arrived refugees in Germany: Conditions, processes, and outcomes. Journal of Educational Research Online 13(1),  Special Issue. https://doi.org/10.31244/jero.2021.01.01</p><p>Will, G. (2016). Die Bedeutung sozialen Kapitals für Migrationsprozesse – Darstellung am Beispiel des polnisch-deutschen Migrationsgeschehens. Wiesbaden, Deutschland: VS Springer.</p><p> <br></p><p><strong>Zeitschriftenartikel (mit Peer-Review):</strong></p><p>Homuth, C., Liebau, E., & Will, G. (2021). The role of socioeconomic, cultural, and structural factors in daycare attendance among refugee children. <em>Journal for Educational Research Online, 13(1)</em>, 16–77. <a href="https://doi.org/10.31244/jero.2021.01.02" data-mce-href="https://doi.org/10.31244/jero.2021.01.02">https://doi.org/10.31244/jero.2021.01.02</a><br data-mce-bogus="1"></p><p>Homuth, C., Welker, J., Will, G., & von Maurice, J. (2020). The Impact of Legal Status on Different Schooling Aspects of Adolescents in Germany. <em>Refuge: Canada’s Journal on Refugees</em>, <em>36</em>(2), 45-58. https://doi.org/10.25071/1920-7336.40715</p><p>Will, G., Becker, R., & Weigand, D. (2020): COVID-19 lockdown during field work. Survey Research Methods, 14 (2): 247-252. https://doi:10.18148/srm/2020.v14i2.7753<br></p><p>Will, G., & Homuth, C. (2020): Education of Refugee Adolescents at the End of Secondary School: The Role of Educational Policies, Individual and Familial Resources. Soziale Welt, 71(1-2): 160–200. doi: 10.5771/0038-6073-2020-1-2-160.</p><p>Steinhauer, Hans Walter, Zinn, Sabine & Will, Gisela (2019): Sampling refugees for an educational longitudinal survey. Survey Methods: Insights from the Field, unter: https://surveyinsights.org/?p=10741 (retrieved: 21.05.2019)</p><p>Kalter, F. & Will, G. (2016). Social Capital in Polish-German Migration Decision-Making. Complementing the Ethnosurvey with a Prospective View. The ANNALS of the American Academy of Political and Social Science 666(1), 46-63.</p><p> <br></p><p><strong>Zeitschriftenartikel (ohne Peer-Review):</strong><br></p><p>Will, G., & Homuth, C. (2020): L’accueil des nouveaux immigrants dans le système scolaire – l’exemple de l’Allemagne. Administration & Éducation, 166(2): 177-183. doi:10.3917/admed.166.0177.</p><p>Kristen, C., Edele, A., Kalter, F., Kogan, I., Schulz, B., Stanat, P., & Will, G. (2019). The education of migrants and their children across the life course. In H.-P. Blossfeld & H.-G. Roßbach (Eds.), Education as a lifelong process: The German National Educational Panel Study (NEPS). Edition ZfE (2nd ed., pp. 119–136). Springer VS.</p><p> <br></p><p><strong>Buchbeiträge:</strong></p><p>Homuth, C., Will, G., & von Maurice, J. (2020). Broken School Biographies of Adolescent Refugees in Germany. In: A. Korntheuer, P. Pritchard, D.B. Maehler & L. Wilkinson (Eds.), <em>Refugees in Canada and Germany: From Research to Policies and Practice (GESIS-Schriftenreihe, 25)</em> (pp. 123-142). Köln: GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften.</p><p>von Maurice, J., Balaban, E., Will, G., & Roßbach, H.-G. (2020). Kinder mit Fluchthintergrund: Zur Bedeutung von Kindertageseinrichtungen für einen erfolgreichen Übergang in die Grundschule und den späteren Bildungserfolg. In S. Pohlmann-Rother, S. D. Lange & U. Franz (Eds.), <em>Kooperation von Kita und Grundschule Band 2: Digitalisierung, Inklusion und Mehrsprachigkeit - Aktuelle Herausforderungen beim Übergang bewältigen </em>(pp. 45-80). Kronach: Carl Link Verlag.</p><p>Kristen, C., Olczyk,M. & Will, G. (2016).Identifying immigrants and their descendants in the National Educational Panel Study. In H.-P. Blossfeld,  J. von Maurice,  M. Bayer & J. Skopek (Eds.), Methodological Issues of Longitudinal Surveys. The Example of the National Educational Panel Study (pp. 195-211). Frankfurt/New York: VS Springer.</p><p>Will, G., Olczyk, M. & Kristen, C. (2016). NEPS-Datensatz (Nationales Bildungspanel). In D.B. Maehler, & H. U. Brinkmann (Eds.), Methoden der Migrations- und Integrationsforschung: Ein interdisziplinärer Forschungsleitfaden (pp. 345-364). Wiesbaden, Deutschland:  VS Springer.</p><p>Olczyk, M., Seuring, J., Will, G. & Zinn, S. (2016). Migranten und ihre Nachkommen im deutschen Bildungssystem: ein aktueller Überblick. In C. Diehl, C. Hunkler, & Kristen, C. (Eds.), Ethnische Ungleichheiten im Bildungsverlauf: Mechanismen, Befunde, Debatten (pp. 33-70). Wiesbaden, Deutschland: VS Springer.</p><p> <br></p><p><strong>Working Paper:</strong></p><p>Welker, J., Abou Hassoun, W., Al Rihawi, S., Will, G. (2021). Educational system, participation, and attainment in pre-crisis Syria (LIfBi Working Paper No. 100). Leibniz Institute for Educational Trajectories. https://doi.org/10.5157/LIfBi:WP100:1.0 </p><p>Siebler, F., Bentata, P. & Will, G. (2021). <em>Befragung von regionalen Kontextpersonen im Rahmen der Studie ReGES</em> (LIfBi <em>Working Paper</em> No. 99). Bamberg, Deutschland: Leibniz-Institut für Bildungsverläufe. https://doi.org/10.5157/LIfBi:WP99:1.0</p><p>Obry, M., Schild, A., Will, G. & Kopp, F. (2021). <em>Die Messung des rezeptiven Wortschatzes in der Flüchtlingsstudie ReGES (Welle 1)</em> (LIfBi Working Paper No. 98). Leibniz-Institut für Bildungsverläufe. <a href="https://doi.org/10.5157/LIfBi:WP98:1.0" data-mce-href="https://doi.org/10.5157/LIfBi:WP98:1.0">https://doi.org/10.5157/LIfBi:WP98:1.0</a><br data-mce-bogus="1"></p><p>Heinritz, F., & Will, G. (2021). S<em>elektive Teilnahme von Geflüchteten an der Panelstudie ReGES </em>(LIfBi Working Paper No. 96). Leibniz-Institut für Bildungsverläufe. <a href="https://doi.org/10.5157/LIfBi:WP96:1.0" target="_blank" data-mce-href="https://doi.org/10.5157/LIfBi:WP96:1.0">https://doi.org/10.5157/LIfBi:WP96:1.0 </a><br data-mce-bogus="1"></p><p>Heinritz, F. & Will, G. (2021). Geflüchtete in Kindertagesstätten – Erste Ergebnisse der Befragung der institutionellen Kontextpersonen der ReGES-Studie. (LIfBi Working Paper No. 93). Leibniz-Institut für Bildungsverläufe. https://doi.org/10.5157/LIfBi:WP93:1.0</p><p>Horr, A., de Paiva Lareiro, C., & Will, G. (2020). Messung wahrgenommener ethnischer Diskriminierung im NEPS (NEPS Survey Paper No. 68). Bamberg, Deutschland: Leibniz-Institut für Bildungsverläufe, Nationales Bildungspanel.</p><p>Olczyk, M., & Will, G. (2019). Measuring knowledge about the German education system in NEPS (NEPS Survey Paper No. 56). Bamberg, Germany: Leibniz Institute for Educational Trajectories, National Educational Panel Study.</p><p>Gentile, R., Heinritz, F. & Will, G., (2019). Übersetzung von Instrumenten für die Befragung von Neuzugewanderten und Implementation einer audiobasierten Interviewdurchführung (LIfBi Working Paper No. 86). Bamberg: Leibniz-Institut für Bildungsverläufe.</p><p>Will, G., Balaban, E., Dröscher, A., Homuth, C. & Welker, J. (2018): Integration von Flüchtlingen: Erste Ergebnisse der ReGES-Studie (Aktualisierung LIfBi Working Paper No. 76). Bamberg: Leibniz-Institut für Bildungsverläufe.</p><p>Will, G., Gentile, R., Heinritz, F. & von Maurice, J. (2018): ReGES – Refugees in the German Educational System: Forschungsdesign, Stichprobenziehung und Ausschöpfung der ersten Welle (LIfBi Working Paper, 75). Bamberg: Leibniz-Institut für Bildungsverläufe.</p><p>Olczyk, M., Will, G. & Kristen, C. (2016) Immigrants in the NEPS: Identifying generation status and group of origin (NEPS Survey Paper No. 4). 2nd edition. Bamberg: Leibniz Institute for Educational Trajectories, National Educational Panel Study.</p><p> <br></p><p><strong>Transferberichte:</strong></p><p>von Maurice, J., & Will, G. (2021). <em>Geflüchtete Kinder und Jugendliche im deutschen Bildungssystem. Zentrale Befunde der Studie ReGES. </em>(LIfBi Forschung kompakt No. 2). Leibniz-Institut für Bildungsverläufe. <a href="https://doi.org/10.5157/LIfBi:Bericht:02:ReGES:1.0" data-mce-href="https://doi.org/10.5157/LIfBi:Bericht:02:ReGES:1.0">https://doi.org/10.5157/LIfBi:Bericht:02:ReGES:1.0</a><br data-mce-bogus="1"></p>

Ausgewählte Präsentationen

<p>Will, G., & das ReGES-Team (2021, Mai): Informationen zur Veröffentlichung des Scientific-Use-Files der ReGES-Daten und Vorstellung des Analysepotenzials der ReGES-Daten. Präsentation auf der ReGES-Konferenz "Angekommen? Zur Situation von geflüchteten Kindern und Jugendlichen im deutschen Bildungssystem", Bamberg (online).<br></p><p>Seuring, J., Will, G., Schild, A., & Welker, J. (2021, Mai): Spracherwerb von geflüchteten Kindern. Welche Rolle spielen Kindertagesstätten und Sprachkurse? Präsentation auf der ReGES-Konferenz "Angekommen? Zur Situation von geflüchteten Kindern und Jugendlichen im deutschen Bildungssystem", Bamberg (online). <br data-mce-bogus="1"></p><p>Liebau, E., Homuth, C., & Will, G. (2021, Mai): Der Einfluss sozialer und kultureller Aspekte auf den Kindertagesstättenbesuch von geflüchteten Kindern. Präsentation auf der ReGES-Konferenz "Angekommen? Zur Situation von geflüchteten Kindern und Jugendlichen im deutschen Bildungssystem", Bamberg (online). <br></p><p>Becker,R., Homuth, C., Horr, A., & Will, G. (2021, Mai): Einflüsse auf das subjektive Wohlbefinden geflüchteter Jugendlicher im sekundären Bildungssystem. Präsentation auf der ReGES-Konferenz "Angekommen? Zur Situation von geflüchteten Kindern und Jugendlichen im deutschen Bildungssystem", Bamberg (online). </p><p>Homuth, C., Liebau E., & Will, G. (2020, November): Der Einfluss sozialer und kultureller Aspekte auf den Kindertagesstättenbesuch von geflüchteten Kindern. Präsentation auf der gemeinsamen Tagung der DGS-Sektionen „Soziale Ungleichheit und Sozialstrukturanalyse“ und „Bildung und Erziehung“ (online).<br></p><p>Will, G. & Homuth, C (2020, September): Angekommen in der Kita? –Partizipation von Kindern aus Flüchtlingsfamilien in Kindertagesstätten. Präsentation auf der Konferenz des Netzwerks Fluchtforschung (online).</p><p>Becker, R., Homuth,  C., Will, G. & von Maurice, J. (2019, November): Broken school biographies of adolescent refugees in Germany. Presentation at “The German-Canadian Conference on Migration & Integration”, Osnabrück.</p><p>Will, G. & Homuth, C. (2019, September): ReGES – Refugees in the German Educational System. Presentation at SLLS Pre-Conference Workshop: REFUGEES ACROSS THE LIFE COURSE: INSIGHTS FROM LONGITUDINAL STUDIES FROM GERMANY, AUSTRALIA, CANADA, AUSTRIA AND LEBANON, Potsdam.</p><p>Will, G., Gentile, R., Heinritz, F. & Homuth, C. (2019, July): Linguistic aspects of interviewing new immigrants – translation and interviewing of illiterates. Presentation at ESRA, Zagreb.</p><p>Homuth, C., Will, G. & Auriga, R. (2019, July): When Saying Yes Does Not Always Mean Yes: Differences Between Oral Consent and Actual Participation in Panel Studies. Presentation at ESRA, Zagreb.</p><p>Will, G. & Homuth, C. (2018, October). Educational and discriminatory experiences of young refugees in Germany. Presentation at 2. Konferenz des Netzwerks Flüchtlingsforschung, Eichstätt.</p><p>Homuth, C. & Will, G. (2018, October). Surveying the refugee population – methodological and practical challenges. Presentation at ESA RN21 Mid-term conference: Potentials and Limits of Quantitative Research in the Social Sciences, Krakau.</p><p>von Maurice, J. & Will, G. (2018, July). Surveying the Refugee Population in Germany – Challenges and First Answers. Presentation at XIX ISA World Congress of Sociology, Toronto.</p><p>Jutta von Maurice, Gisela Will & Hans-Günther Roßbach (2018, April). The German longitudinal Refugee Study „Refugees in the German Educational System (ReGES)” – Progress Report. Presentation at AREA, New York.</p><p>Olczyk, M. & Will, G. (2017, Oktober). Inter-ethnic differences in educational expectations – testing different explanations. Presentation at the Second International NEPS Conference, Bamberg.</p><p>Balaban, E. &  Will, G. (2017, Oktober). Educational aspirations of immigrants: Does the type of immigration play a role? Presentation at SLLS, Stirling.</p><p>Homuth, C., von Maurice, J., Will, G., Roßbach, H.-G.  (2017, Juli). ReGES - Refugees in the German Educational System: Introducing a new panel study on refugees in Germany. 7th Conference of the European Survey Research Association (ESRA), Lissabon, Portugal, 17.-21.07.2017.</p><p>Roßbach, H.-G., von Maurice, J., Will, G. & Homuth, C. (2017, April). ReGES - Introducing a new panel study on refugees in Germany. Societal Challenges and Educational Research, International Session at the 2017 AERA Annual Meeting. San Antonio, Texas, USA, 28 April 2017.</p><p>Will, G., von Maurice, J. & Roßbach, H.-G. (2017, März). ReGES – Refugees in the German Educational System, GESIS symposium Surveying the migrant population, Mannheim.</p><p>Will, G., von Maurice, J. & Roßbach, H.-G. (2017, Februar). Herausforderungen der quantitativen Befragung von Geflüchteten - Diskussion am Beispiel der Studie ReGES. GESIS-Vortragsreihe, Mannheim.</p><p>Will, G., von Maurice, J. & Roßbach, H.-G. (2016, München). ReGES – Refugees in the German Educational System, Workshop „Research on Asylum Seekers and Other Crisis Migrants“. München, 28.10.2016.</p><p>Olczyk, M. & Will, G. (2016, Oktober). A question of knowledge? The educational aspirations of immigrant families. SLLS international conference. Bamberg,  06.Oktober 2016.</p><p>Olczyk, M. & Will, G. (2016, September). Eine Frage des Wissens? Die Bildungsaspirationen zugewanderter Familien, 38. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Soziologie; Ad-hoc-Gruppe Wie entstehen geschlossene Berufswelten? Einflüsse der Opportunitätsstruktur auf die Bildungs- und Berufsaspirationen von Kindern und Jugendlichen, Bamberg.</p><p>Olczyk, M. & Will, G. (2014, März). Bildungserwerb von Kindern mit Zuwanderungshintergrund im Generationenverlauf. Präsentation auf der zweiten  Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) Die Perspektiven verbinden, Frankfurt am Main.</p><p>Olczyk, M. & Will, G. (2013, Juli). Identifying immigrants and their descendants in the National Educational Panel Study (NEPS). European Survey Research Association (ESRA), Ljubljana, Slovenia.</p><p>Edele, A., Stanat,P., Schulz, B. & Kristen,  C. & Will, G. (2011, Februar). Die Erfassung herkunftssprachlicher Kompetenz im Nationalen Bildungspanel. 75. Tagung der Arbeitsgruppe für empirische pädagogische Forschung (AEPF). Bamberg, 28. Februar 2011.</p><p>Will, G. (2010, Oktober). Die Situation von Kindern und Jugendlichen mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem.  Fachtagung Migration & Bildung. Kiel, 25. Oktober 2010.</p><p>Will, G. (2009, September). Migration und Migrationssoziologie. Politische Akademie Tutzing. Tutzing, 23.September 2009.</p><p>Will, G. (2009, Juni). The Impact of Social Capital on Migration – Theoretical Integration, Precise Mechanisms and Empirical Evidence. IMISCOE Cluster A1 Workshop. Budapest, Hungary, 26. Juni 2009.</p><p>Will, G. (2007, September). The Impact of Social Capital on Migration – The Polish German Case. 4th Annual IMISCOE Conference. Sussex, UK, 8. September 2007.</p><p>Will, G. (2006, Oktober). Voraussetzungen für eine adäquate Analyse des Migrationsgeschehens – Darstellung am Beispiel der polnisch-deutschen Wanderung. DGS-Kongress. Kassel, 12. Oktober 2006.</p><p>Will, G. (2005, April). Discrimination in Europe – concepts, measurement approaches and research gaps. The case of Germany, IMISCOE Cluster C 7 Workshop. Paris, France, 22. April 2005.</p>

Drittmittelprojekte

<p>Bildungswege von geflüchteten Kindern und Jugendlichen (BMBF)</p><p>When immigrants are aiming high:  Educational achievement and attainment in light of greater aspirations (DFG)</p><p>Refugees in the German Educational System (ReGES) (BMBF)</p><p>Bildungsaspirationen von Zuwanderern und ihren Nachkommen im Bildungsverlauf: Migrationsspezifische Erklärungsansätze und ihre empirische Prüfung (DFG) (abgeschlossen)<br></p>